Memori pada masa kanak-kanak awal

Mungkin ingatan itu menjadi fakulti kognitif yang telah dikaji dengan lebih mendalam oleh semua profesional neurosains. Dalam abad yang telah dicirikan oleh peningkatan jangka hayat, banyak usaha telah difokuskan pada kajian penurunan, normal dan patologis, ingatan penduduk tua. 

Walau bagaimanapun,, Hari ini saya akan bercakap, secara meluas, mengenai perkembangan memori pada peringkat awal. Menjadi khusus, perkembangan memori dalam janin (iaitu, dari minggu ke-9 kehamilan sehingga ia disusun, minggu 38 lebih kurang) dan di neonate.

Memori pada zaman kanak-kanak

Kita mungkin semua akan bersetuju bahawa bayi-bayi sangat pintar dan mereka sudah belajar di rahim ibu mereka. Lebih daripada satu ibu pasti dapat memberitahu kami lebih daripada satu anekdot mengenainya, saya pasti. Tetapi, adakah memori deklaratif benar-benar wujud? Dan, jika ada, mengapa kebanyakan kita tidak ingat apa-apa dari zaman kanak-kanak kita sebelum tiga tahun? 

Juga, saya memberitahu anda bahawa jika mereka mempunyai ingatan sejak sebelum 2-3 tahun, ini mungkin merupakan ingatan yang salah. Fenomena ini dipanggil amnesia bayi. Dan sekarang kita boleh bertanya kepada diri sendiri, jika terdapat amnesia bayi, adakah ia tidak bermakna janin, tidak juga bayi yang baru lahir, mahupun kanak-kanak umur 3 tahun boleh ingat? Jelas sekali, tidak. Umumnya, memori diandaikan dengan cara yang berbeza dan setiap persembahan ini melibatkan kawasan dan litar otak yang berlainan. Pembelajaran melibatkan banyak mekanisme ingatan dan sebahagian daripadanya tidak berkaitan dengan hippocampus (struktur asas untuk penyatuan kenangan baru).

Saya akan bercakap tentang tiga mekanisme pembelajaran asas: penyaman klasik, yang penyaman operan dan memori eksplisit o deklaratif. Saya akan secara ringkas memperkenalkan setiap konsep ini dan menunjukkan apa yang penyelidikan utama manusia mengenai pembangunan neurodem ini, penting untuk pembelajaran normal kanak-kanak itu..

Pengendalian klasik

Pengkelasan klasik adalah sejenis pembelajaran bersekutu. Ia digambarkan dalam s. XIX oleh Ivan Pavlov -Eksperimen yang dibincangkan secara meluas mengenai loceng dan anjing saliva. Pada asasnya, dalam pengkelasan klasik "rangsangan neutral" (tanpa sebarang nilai adaptif untuk organisma) dikaitkan dengan "rangsangan tanpa syarat". Iaitu, rangsangan yang secara langsung menghasilkan tindak balas (sama tetapi tidak sama dengan refleks). Oleh itu, "rangsangan neutral" menjadi "rangsangan yang dikondisikan" kerana ia akan menimbulkan tindak balas yang sama seperti "rangsangan tanpa syarat"..

Oleh itu, adakan bayi bersekutu? Eksperimen kecil dilakukan di mana nafas kecil atau "buf", dibuat di mata (stimulus tanpa syarat), yang melibatkan tindak balas kerlipan akibat mod refleks udara. Dalam percubaan berikutnya "buf" dilakukan semasa pentadbiran nada auditori tertentu ("rangsangan neutral"). Selepas beberapa percubaan pengeluaran nada mudah menimbulkan tindak balas yang berkedip - ia telah menjadi "rangsangan yang dikondisikan" -. Oleh itu, nada dan "buf" telah dikaitkan.

Dan janin, dapat mengaitkannya? Telah dilihat bahawa bayi boleh bertindak balas terhadap rangsangan yang telah diberikan kepada mereka sebelum kelahiran mereka. Untuk ini, kadar jantung melodi yang dibentangkan semasa kehamilan melalui perut ibu telah diukur. Sebaik sahaja bayi dilahirkan, respons jantung dibandingkan dengan menyampaikan melodi baru (melodi kendali) melodi yang dipelajari sebelumnya. Telah diperhatikan bahawa kadar jantung berubah secara selektif sebelum melodi dibentangkan semasa kehamilan. Oleh itu, janin dapat mengaitkan rangsangan.

Dari sudut pandang neuroanatomis, tidak menghairankan bahawa bayi dan janin menjana persatuan. Dalam jenis pembelajaran bersekutu, di mana rasa takut atau tindak balas emosi yang lain tidak campur tangan, salah satu struktur otak utama di bawah tanggungjawab mereka adalah cerebellum.. 

Neurogenesis - kelahiran neuron baru - korteks cerebellum diselesaikan oleh kehamilan 18-20 minggu. Juga, ketika lahir Sel purkinje -sel-sel utama dalam cerebellum - menunjukkan morfologi yang serupa dengan orang dewasa. Pada bulan pertama selepas kelahiran terdapat perubahan pada tahap biokimia dan kesalinghubungan neuron yang membawa kepada cerebellum beroperasi sepenuhnya. 

Walaupun demikian, terdapat variasi yang kecil. Pada bulan-bulan pertama rangsangan yang paling terkondisi adalah gustatory dan penciuman, sementara pada peringkat kemudian keadaan meningkat kepada rangsangan lain. Apabila aspek emosi campur tangan dalam pembelajaran asosiasi pengkondisian klasik melibatkan struktur lain, yang perkembangannya lebih kompleks, kerana lebih banyak faktor harus diambil kira. Oleh itu, saya tidak akan membincangkannya hari ini kerana ia akan mengalihkan tema utama dari teks itu.

Pengendalian pengendalian

The penyaman operan o instrumental ia adalah satu lagi jenis pembelajaran bersekutu. Penemu ialah Edward Thorndike, yang menyiasat kenangan tikus melalui labirin. Pada asasnya ia adalah sejenis pembelajaran yang jika tingkah laku yang diikuti oleh akibat yang menyenangkan akan diulangi lebih banyak, dan yang tidak menyenangkan akan cenderung hilang.

Jenis ingatan ini adalah rumit untuk belajar dalam janin manusia, jadi kebanyakan kajian semasa telah dilakukan pada bayi di bawah satu tahun. Kaedah percubaan yang telah digunakan adalah pembentangan mainan kepada bayi, seperti kereta api yang akan bergerak jika anak itu menarik tuil. Jelas bayi bersekutu menarik tuil dengan pergerakan kereta api, tetapi dalam kes ini kita akan mendapati perbezaan yang signifikan mengikut umur. Dalam kes kanak-kanak 2 bulan, jika sekali mereka telah mengaitkan pergerakan tuas dengan salah satu kereta api kita menarik balik rangsangan, maka pembelajaran instrumental akan berlangsung lebih kurang 1-2 hari. Ini pada asasnya bermakna, jika selepas kira-kira empat hari kita menyampaikan rangsangan, pembelajaran itu akan dilupakan. Walau bagaimanapun, perkembangan otak pada peringkat awal usia muda dengan kadar yang lebih pantas dan, sebaliknya, subjek yang berusia 18 bulan dapat mengekalkan pembelajaran instrumental hingga 13 minggu kemudian. Oleh itu, kita dapat merumuskannya dengan mengatakan bahawa kecerunan mnesik pengendalian pengendali meningkat dengan usia.

Apakah struktur yang dimaksudkan oleh konduktor operan? Substrat saraf utama adalah mereka yang membentuk neoestrict-Caudado, Putament dan Núcleo Accumbens. Bagi mereka yang tidak mengetahui struktur ini, mereka pada dasarnya adalah nukleus bahan abu subkortikal - iaitu, di bawah korteks dan lebih tinggi daripada batang otak. Nuklei ini mengawal litar motor pyramidal, yang bertanggungjawab untuk pergerakan sukarela. Mereka juga campur tangan dalam afektif, fungsi kognitif dan ada hubungan penting dengan sistem limbik. Apabila kita dilahirkan, striatum terbentuk sepenuhnya dan corak biokimianya matang pada 12 bulan. 

Oleh itu, seseorang dapat menyimpulkan bahawa penyesuaian instrumental primitif wujud dalam janin; walaupun keadaan dan konteks menjadikannya sukar untuk berfikir reka bentuk eksperimen yang berkesan untuk menilai fungsi ini.

Ingatan deklaratif

Dan kini masalah utama. Adakah neonatus mempunyai ingatan deklaratif? Pertama kita harus mendefinisikan konsep memori deklaratif dan membezakannya daripada kakaknya: ingatan tersirat o prosedur. 

Ingatan deklaratif ialah aapa yang dikenali sebagai ingatan, iaitu, penekanan dalam ingatan kita tentang fakta dan maklumat yang diperoleh melalui pembelajaran dan pengalaman, dan yang kita akses dengan cara yang sedar. Di sisi lain, ingatan tersembunyi adalah salah satu yang membetulkan corak dan prosedur motor yang diungkapkan oleh pelaksanaannya dan tidak begitu banyak oleh memori sedarnya - dan jika anda tidak mempercayai saya, cuba jelaskan semua otot yang anda gunakan untuk pergi dengan basikal dan pergerakan khusus yang anda lakukan-.

Kami akan mendapati dua masalah asas dalam kajian memori deklaratif pada bayi yang baru lahir: pertama, bayi tidak bercakap dan oleh itu, kita tidak boleh menggunakan ujian lisan untuk penilaian mereka. Kedua, dan sebagai akibat daripada titik sebelumnya, sukar untuk mendiskriminasi tugas-tugas di mana bayi menggunakan memori tersirat atau tersiratnya.

Kesimpulan tentang ontogeny ingatan yang akan saya bicarakan dalam beberapa saat akan datang dari paradigma "keutamaan kepada sesuatu yang baru". Kaedah eksperimen ini mudah dan terdiri daripada dua fasa eksperimental: pertama, "fasa pengenalan" di mana kanak-kanak ditunjukkan dalam tempoh masa yang tetap satu siri rangsangan -bagian imej yang berlainan jenis-jenis dan "fasa ujian kedua" di mana dua rangsangan dibentangkan: yang baru dan satu yang pernah dilihat dalam fasa pengenalan. 

Secara amnya keutamaan visual terhadap kebaruan pada bahagian bayi diperhatikan, melalui alat pengukuran yang berlainan. Oleh itu, idea adalah bahawa jika neonate kelihatan lebih banyak masa untuk rangsangan baru, ia bermakna bahawa dia mengenali yang lain. Oleh itu, apakah pengiktirafan imej baru paradigma yang sesuai untuk membina memori perisytiharan? Telah dilihat bahawa pesakit dengan kerosakan pada lobus temporal medial (LTM) tidak menunjukkan keutamaan untuk kebaruan jika tempoh antara fasa pengenalan dan ujian lebih lama daripada 2 minit. Dalam kajian lesi pada primata juga telah dilihat bahawa LTM dan, khususnya, hippocampus adalah struktur yang diperlukan untuk pengiktirafan dan, oleh itu, untuk keutamaan kepada sesuatu yang baru. Namun penulis lain telah melaporkan bahawa langkah-langkah tingkah laku keutamaan untuk kebaruan lebih sensitif terhadap kerosakan kepada hippocampus daripada tugas pengiktirafan yang lain. Hasil ini akan mempersoalkan kesahihan konstruk paradigma keutamaan kepada sesuatu yang baru. Walau bagaimanapun, secara umum ia dianggap sebagai jenis memori pra-eksplisit dan paradigma kajian yang baik, walaupun bukan satu-satunya.

Ciri-ciri memori deklaratif

Jadi, kemudian, Saya akan membincangkan tiga ciri asas memori deklaratif dari model eksperimen ini:

Pengekodan

Dengan pengekodan - bukan penyatuan - kami merujuk kepada keupayaan bayi untuk mengintegrasikan maklumat dan memperbaikinya. Secara umum, kajian menunjukkan bahawa kanak-kanak 6 bulan telah menunjukkan keutamaan untuk sesuatu yang baru dan oleh itu, kita menyimpulkan bahawa mereka mengenali. Walaupun begitu, kami mendapati perbezaan yang signifikan dalam masa pengekodan berkenaan dengan kanak-kanak berusia 12 bulan, sebagai contoh, memerlukan masa pendedahan yang terakhir dalam fasa pengenalan untuk mengekod dan menetapkan rangsangan. Menjadi khusus, kanak-kanak berusia 6 bulan memerlukan tiga kali lebih banyak masa untuk menunjukkan kapasiti pengiktirafan yang serupa dengan anak berusia 12 bulan. Walau bagaimanapun, perbezaan yang berkaitan dengan umur dilemahkan selepas 12 bulan dan telah dilihat bahawa kanak-kanak dari 1 hingga 4 tahun menunjukkan tingkah laku yang setara dengan tempoh pengenalan yang serupa. Secara umum, keputusan ini mencadangkan bahawa walaupun permulaan memori deklaratif muncul pada tahun pertama kehidupan, kita akan mendapati kesan umur pada kapasiti pengekodan yang akan berlaku terutama pada tahun pertama kehidupan. Perubahan ini boleh dikaitkan dengan proses pembangunan neurodevelopment yang berbeza yang akan saya bicarakan kemudian.

Pengekalan

Dengan pengekalan kita merujuk kepada masa atau "kelewatan" di mana bayi yang baru boleh menyimpan maklumat, untuk kemudian mengenalinya. Memohon kepada paradigma kita adalah masa yang kita lalui di antara fasa pengenalan dan fasa ujian. Menjadi masa pengekodkan bersamaan, bayi lebih banyak bulan dapat menunjukkan peratusan retensi yang lebih tinggi. Dalam eksperimen di mana prestasi fungsi ini dibandingkan pada kanak-kanak 6 dan 9 bulan, diperhatikan bahawa hanya kanak-kanak 9 bulan boleh mengekalkan maklumat jika kelewatan digunakan di antara dua fasa eksperimen ini. Sebaliknya Anak-anak yang berusia 6 bulan hanya menunjukkan keutamaan jika tahap ujian dijalankan sebaik sahaja selepas fasa pengenalan. Secara beransur-ansur, telah dilihat bahawa kesan pengekalan umur berlaku sehingga awal kanak-kanak.

Pemulihan atau evocation

Dengan evocation kita merujuk kepada keupayaan untuk menyelamatkan memori dari ingatan jangka panjang dan menjadikannya berfungsi untuk tujuan akhir. Ia adalah keupayaan utama yang kita gunakan apabila kita membawa pengalaman atau kenangan kita hingga sekarang. Ia juga merupakan kebolehan yang paling sukar untuk menilai bayi kerana kekurangan bahasa. Dalam sebuah kajian yang menggunakan paradigma yang kita bincangkan, penulis menyelesaikan masalah bahasa dengan cara yang sangat asli. Mereka membuat kumpulan neonat yang berlainan: 6, 12, 18 dan 24 bulan. Dalam fasa pengenalan, mereka mempersembahkan objek dalam latar belakang dengan warna tertentu. Apabila kumpulan 4 segera digunakan untuk fasa ujian, semua menunjukkan keutamaan yang sama terhadap kebaruan selagi warna latar belakang dalam fasa ujian adalah sama seperti dalam fasa pengenalan. Apabila tidak seperti itu, dan dalam ujian dana warna yang lain digunakan, hanya bayi-bayi yang berusia 18 dan 24 bulan menunjukkan keutamaan kepada kebaruan. Ini menunjukkan bahawa ingatan bayi sangat spesifik. Perubahan kecil dalam rangsangan pusat atau dalam konteksnya boleh menyebabkan keupayaan pemulihan terjejas.

Pembangunan neurodemaster hippocampus

Untuk memahami pembangunan neuro-hippocampus dan mengaitkannya dengan peristiwa-peristiwa tingkah laku yang telah dibincangkan, kita mesti memahami satu siri proses yang berkaitan dengan pematangan saraf yang biasa di semua bidang otak.. 

Pertama sekali, kita mempunyai sikap pemikiran yang "neurogenesis", atau kelahiran neuron baru, semuanya dalam perkembangan otak diringkaskan. Itulah kesalahan. Maturasi juga membayangkan "penghijrahan sel", di mana neuron mencapai kedudukan terakhir mereka yang sepatutnya. Apabila mereka telah mencapai kedudukan mereka, neuron menghantar axons mereka ke kawasan sasaran yang mereka hormati dan, kemudian, axons ini akan menjadi myelinated. Apabila sel sudah beroperasi, proses "arborisasi dendritik" badan sel dan akson akan bermula. Dengan cara ini, kami akan mendapat sejumlah besar sinapsis - "Sinaptogenesis" - yang sebahagian besarnya akan dihapuskan semasa zaman kanak-kanak berdasarkan pengalaman kami. Dengan cara ini, otak memastikan hanya meninggalkan sinaps yang terlibat dalam litar operasi. Dalam peringkat lebih dewasa, "Apoptosis" juga akan memainkan peranan yang sangat penting, yang akan menghapuskan neuron tersebut yang, sama dengan sinapsinya, tidak mempunyai peranan yang relevan dalam litar neuron. Oleh itu, matang di dalam otak kita bukan tentang menambah, tetapi lebih kurang mengurangkan. Otak adalah organ yang hebat dan sentiasa mencari kecekapan. Maturing serupa dengan tugas yang dilakukan oleh Michelangelo untuk mengukir Daudnya dari blok marmar. Satu-satunya perbezaan ialah kita diukir oleh pengalaman, ibu bapa, orang tersayang, dan lain-lain, untuk menimbulkan fenotip kita.

Dengan ucapan ini saya ingin mengatakan sesuatu yang sangat mudah bahawa kita sekarang akan memahami dengan cepat. Jika kita memerhatikan neuroanatomy yang hippocampal terkejut untuk mengetahui bahawa sebahagian besar struktur yang berkaitan dengan ini (korteks entorhinal, subiculum, Ammonis tanduk ...) sudah anda boleh membezakan minggu ke-10 kehamilan, dan mingguan 14-15 sudah dibezakan secara selular. Penghijrahan sel juga sangat cepat dan pada trimester pertama ia sudah menyerupai orang dewasa. Jadi, mengapa jika hippocampus itu telah membentuk dan operasi dalam masa tiga bulan lahir anak, kita lihat banyak perbezaan dalam eksperimen kami di kalangan kanak-kanak berusia 6 hingga 12 bulan, sebagai contoh? Baik untuk alasan yang sama yang saya telah menekankan dalam entri lain: hippocampus bukan semuanya dan neurogenesis tidak sama. The gyrus dentate -a hippocampus struktur jiran memerlukan tempoh yang lebih lama pembangunan yang hippocampus dan penulis mengatakan lapisan sel berbutir mereka matang pada 11 bulan selepas kelahiran dan meluluskan sama morfologi pemuda dewasa yang. Tambahan pula, dalam hippocampus adalah kumpulan yang berbeza inhibitorias- GABAergic interneurons -Kecil sel-sel telah terbukti memainkan peranan yang penting dalam proses gabungan ingatan dan perhatian. 

Sel GABAergik adalah mereka yang mengambil masa yang lebih lama untuk matang dalam sistem saraf kita dan bahkan telah dilihat bahawa GABA memainkan peranan bertentangan bergantung kepada umur yang kita perhatikan. Sel-sel ini matang antara 2 dan 8 tahun. Oleh itu, banyak kecerunan mnemonic diperhatikan dalam kapasiti coding, pengekalan dan pemulihan akan disebabkan oleh kematangan hubungan antara hippocampus dan gyrus yang dentate dan juga kepada pembentukan litar yg melarang.

Perkara tidak berakhir di sini ...

Seperti yang telah kita lihat, ingatan deklaratif bergantung pada lobus temporal medial (LTM) dan pematangan gyrus dentate menerangkan sebahagian besar perbezaan yang diperhatikan pada bayi dari 1 bulan hingga dua tahun. Tetapi adakah semuanya? Terdapat soalan yang belum dijawab lagi. Kenapa amnesia bayi? Atau mengapa kita tidak ingat apa-apa sebelum usia 3 tahun? Sekali lagi soalan itu dijawab jika kita meninggalkan hippocampus sahaja untuk seketika. 

Kematangan hubungan antara LTM dan kawasan korteks prefrontal telah dikaitkan dengan sejumlah besar strategi mnesik pada anak dewasa. Memori deklaratif dalam perkembangan berterusan semasa zaman kanak-kanak dan meningkatkan terima kasih kepada strategi dalam kapasiti pengekodan, pengekalan dan pemulihan. Kajian neuroimaging telah menunjukkan bahawa sementara keupayaan mengembalikan cerita berkaitan dengan LTM pada kanak-kanak berumur 7 hingga 8 tahun; pada kanak-kanak berusia 10 hingga 18 tahun, ia berkaitan dengan kedua-dua LTM dan korteks prefrontal. Oleh itu, salah satu hipotesis utama yang menjelaskan amnesia kanak-kanak adalah sambungan fungsian yang jarang berlaku antara korteks prefrontal dan hippocampus dan LTM. Walaupun demikian tidak ada kesimpulan muktamad untuk soalan ini dan hipotesis molekul lain tentang hal itu juga menarik. Tetapi mereka adalah titik yang akan kita hadapi pada kesempatan lain.

Kesimpulan

Apabila kita dilahirkan, otak mewakili 10% berat badan kita - apabila kita dewasa adalah 2% - dan menghabiskan 20% oksigen badan dan 25% glukosa - ini lebih kurang sama dengan orang dewasa. Sebagai pertukaran untuk ini, kita adalah makhluk yang bergantung kepada yang memerlukan penjagaan ibu bapa. Tiada bayi yang dapat hidup dengan sendirinya. Kami adalah sasaran mudah dalam mana-mana persekitaran semula jadi. Sebab "neuro-decompensation" ini adalah bahawa janin dan bayi mempunyai banyak mekanisme pembelajaran yang sebahagiannya tidak disebutkan di sini, seperti keupayaan untuk "priming" -. Ada sesuatu yang semua nenek berkata dan benar: bayi dan kanak-kanak adalah sponges. Tetapi mereka adalah kerana evolusi kita telah menuntutnya. Dan ini bukan sahaja pada manusia, tetapi di mamalia lain.

Oleh itu, Memori deklaratif atau eksplisit wujud dalam bayi, tetapi dengan cara yang tidak matang. Untuk matang dengan memuaskan memerlukan pengalaman dan pendidikan persekitaran sosial di mana kita terlibat sebagai mamalia gregarious. Tetapi mengapa belajar semua ini? 

Dalam masyarakat yang telah meletakkan fokus penjagaan klinikal kanser dan penyakit Alzheimer lebih minoriti sebagai kelumpuhan kanak-kanak, autisme, pelbagai gangguan pembelajaran, ADHD-yang wujud puan-puan lupa, jika ia wujud-the epilepsi pada kanak-kanak dan sebagainya yang panjang (saya minta maaf sekiranya saya meninggalkan lebih banyak lagi minoriti yang tidak dinamakan); yang memberi kesan kepada anak-anak kita. Mereka mempunyai kelewatan dalam pembangunan sekolah mereka. Mereka juga menghasilkan keterlambatan dan penolakan sosial. Dan kita tidak bercakap tentang orang yang telah menamatkan kitaran hidup mereka. Kami bercakap tentang kanak-kanak yang memasukkannya dalam masyarakat mungkin dipertaruhkan. 

Memahami perkembangan neurodik biasa adalah penting untuk memahami perkembangan patologi. Dan memahami substratum biologi patologi adalah penting untuk mencari sasaran farmakologi, terapi bukan farmakologi yang efektif dan mencari cara diagnosis awal dan pencegahan. Dan untuk ini, kita bukan sahaja perlu menyiasat ingatan, tetapi semua fakulti kognitif yang terjejas dalam patologi yang berikut: bahasa, perkembangan psikomotor biasa, perhatian, fungsi eksekutif, dan sebagainya. Memahami ini penting.

Teks disunting dan diedit oleh Frederic Muniente Peix

Rujukan bibliografi:

Kertas:

• Barr R, Dowden A, Hayne H. Perkembangan perubahan tiruan yang ditangguhkan oleh bayi berusia 6 hingga 24 bulan. Tingkah Laku dan Pembangunan Bayi 1996; 19: 159-170.
• Chiu P, Schmithorst V, Douglas Brown R, Holland S, Dunn S. Membuat kenangan: Penyiasatan rentas keratan pengekodan memori episod pada masa kanak-kanak menggunakan fMRI. Neuropsychologi Pembangunan 2006; 29: 321-340.
• Hayne H. Pembangunan ingatan bayi: Implikasi untuk amnesia kanak-kanak. Tinjauan Pembangunan 2004; 24: 33-73.
• McKee R, Squire L. Mengenai perkembangan memori deklaratif. Jurnal Psikologi Eksperimen: Pembelajaran, Memori, dan Kognisi 1993; 19: 397-404
• Nelson C. The ontogeny ingatan manusia: Perspektif neurosains kognitif. Psikologi Pembangunan 1995; 31: 723-738.
• Nelson, C; de Haan, M.; Thomas, K. Pangkalan asas pembangunan kognitif. Dalam: Damon, W.; Lerner, R.; Kuhn, D.; Siegler, R., editor. Buku Panduan psikologi kanak-kanak. 6 ed. Vol. 2: Kognitif, Persepsi dan Bahasa. New Jersey: John Wiley and Sons, Inc.; 2006. p. 3-57.
• Nemanic S, Alvarado M, Bachevalier J. Kawasan hippocampal / parahippocampal dan ingatan pengiktirafan: Wawasan dari perbandingan berpadanan visual berbanding objek yang tidak ditunda objek dalam monyet. Jurnal Neurosains 2004; 24: 2013-2026.
• Richmong J, Nelson CA (2007). Perakaunan untuk perubahan dalam memori deklaratif: Perspektif neurosains kognitif. Dev Rev. 27: 349-373.
• Robinson A, Pascalis O. Pengembangan ingatan pengiktirafan visual yang fleksibel pada bayi manusia. Sains Pembangunan 2004; 7: 527-533.
• Rose S, Gottfried A, Melloy-Carminar P, Bridger W. Kepelbagaian dan keutamaan baru dalam ingatan pengiktirafan bayi: Implikasi untuk pemprosesan maklumat. Psikologi Pembangunan 1982; 18: 704-713.
• Seress L, Abraham H, Tornoczky T, Kosztolanyi G. Pembentukan sel dalam pembentukan hippocampal manusia dari pertengahan kehamilan hingga ke akhir masa selepas bersalin. Neurosains 2001; 105: 831-843.
• Zola S, Squire L, Teng E, Stefanacci L, Buffalo E, Clark R. Memori pengiktirafan terjejas dalam monyet selepas kerosakan terhad kepada rantau hippocampal. Jurnal Neuroscience 2000; 20: 451-463.

Buku-buku:

• Shaffer RS, Kipp K (2007). Psikologi Pembangunan Kanak-kanak dan remaja (ke-7). Mexico: editor Thomson S.A..