Jenis strategi pembelajaran

Banyak kali kita berfikir bahawa belajar membayangkan proses yang sama untuk semua orang, menghadapi buku atau nota, membaca maklumat dan mengulangi. Tetapi belajar adalah sesuatu yang lain, apa yang berfungsi untuk seseorang tidak berfungsi untuk orang lain dan juga boleh diajar. Bergantung kepada bahan yang perlu dikaji ada strategi pembelajaran yang lebih sesuai, bahkan penting untuk belajar tentang proses pembelajaran itu sendiri serta pengetahuan akademik untuk dapat menggabungkan strategi yang berbeza dengan cara yang sesuai dan menjalankan pembelajaran yang bermakna. Mengetahui diri kita dalam proses pengajaran adalah penting apabila mengetahui jika kita benar-benar belajar dan membolehkan kita mengubah strategi atau membuat kombinasi baru berdasarkan kekuatan atau kelemahan kita jika kita tidak melakukannya. Dalam artikel Psikologi-Online ini, kami menerangkan beberapa perbezaan jenis strategi pembelajaran.

Anda mungkin juga berminat: Diagnosis dan rangsangan penalaran analogi di sekolah-sekolah. Implikasi untuk pembelajaran Indeks

1. Beberapa jenis strategi pembelajaran
2. Bagaimana mereka perlu menggunakan strategi pembelajaran yang berbeza?
3. Strategi pembelajaran pada kanak-kanak

Beberapa jenis strategi pembelajaran

Penyelidikan telah menunjukkan keberkesanan jenis strategi pembelajaran berikut yang boleh diajar di kelas oleh guru agar setiap pelajar kemudian membuat penyebaran dan menggunakannya sendiri sepanjang pembelajaran mereka:

Amalan berlainan. Mengembangkan pengajian anda dalam masa yang singkat

Ramai pelajar menunggu sehingga masanya untuk belajar untuk peperiksaan. Dengan lulus peperiksaan kami berfikir bahawa bahan telah dipelajari dengan betul, tetapi beberapa minggu kemudian, kebanyakan maklumat ini hilang. Untuk pembelajaran bermakna (berpanjangan dalam masa) kajian mesti dilakukan dalam kepingan yang lebih kecil dari masa ke masa.

Setiap kali kita meninggalkan sedikit ruang antara belajar dan belajar, kita lupa sedikit maklumat yang akan kita pelajari sekali lagi apabila kita meneruskannya. Bahwa pelupaian membantu kita untuk menguatkan ingatan, kita perlu melupakannya sedikit demi sedikit dengan mengingatnya lagi.

Amalan pemulihan. Berlatih untuk mendapatkan semula maklumat yang telah dipelajari sebelumnya dengan bantuan bahan

Ramai orang berfikir belajar hanya melihat nota, buku teks atau bahan lain, tetapi mempunyai maklumat tepat di hadapan kita tidak memaksa kita untuk mengambilnya dari ingatan. Mengingati maklumat tanpa bahan sokongan membantu kita belajar dengan lebih berkesan.

Menyelamatkan bahan kelas dan kemudian menulis atau mengatakannya dengan kuat mengesahkan ketepatan bahan, membuat kita membawa maklumat kepada minda hampir seolah-olah kita meletakkan diri kita ke ujian. Dengan mengingati maklumat itu kita mengubah cara ia disimpan supaya lebih mudah untuk mendapatkannya kemudian.

Mengajar pelajar di kelas bagaimana melakukan amalan pemulihan (semak pemahaman tentang nota dan membincangkan salah tanggapan) boleh digunakan di rumah.

Terangkan dan terangkan idea dengan banyak butiran

Strategi ini menghendaki pelajar melangkaui pemulihan maklumat yang mudah dan mula membuat hubungan antara kandungan. Untuk ini, para pelajar harus bertanya kepada diri mereka sendiri soalan terbuka tentang bahan, bertindak balas dengan seberapa banyak butiran yang mungkin dan kemudian periksa bahan-bahan untuk memastikan pemahaman mereka betul..

Guru boleh menggunakan strategi ini dengan mengadakan perbincangan ringkas di kelas di mana jenis soalan ini diteliti dan diminta untuk bekerja pada mereka.

Interleaved Tukar idea atau tugas semasa anda belajar

Kita cenderung untuk berfikir bahawa untuk mempelajari kemahiran kita perlu berlatih lagi dan lagi. Walaupun pengulangan adalah penting, penyelidikan mengatakan bahawa kita akan mempelajari kemahiran itu, tetapi kita akan melakukannya dengan lebih berkesan jika kita menggabungkan latihan dengan kemahiran lain. Ini dikenali sebagai interleaved.

Sebagai contoh, jika anda melakukan masalah matematik, perkara yang biasa adalah melakukan beberapa latihan jenis itu berturut-turut, tetapi jika kita menggunakan strategi ini, ia akan diselaraskan dengan latihan jenis lain. Apa yang terlibat adalah mengganggu tingkah laku berulang dan bahawa pelajar dipaksa untuk berfikir secara lebih kritis. Jelaskan strategi ini kepada para pelajar supaya mereka dapat menerapkan interleaved atau interlaced dengan sendirinya.

Contoh konkrit Gunakan contoh khusus untuk memahami idea abstrak

Strategi ini digunakan secara meluas dalam pengajaran untuk menjelaskan konsep baru. Kemudian guru biasanya meminta para pelajar untuk membuat contoh mereka sendiri, jika mereka tidak sepenuhnya betul, mereka akan mencari lebih banyak lagi. Adalah penting bahawa semua orang di rumah anda melakukan amalan ini semasa belajar.

Pengekodan dua. Campurkan perkataan dengan bahan visual

Apabila kita dibentangkan dengan maklumat, biasanya disertai dengan beberapa jenis bahan visual: imej, grafik ... Apabila kita belajar, kita harus membiasakan diri dengan memberi perhatian kepada unsur-unsur visual ini, menghubungkannya dengan teks dan akhirnya menjelaskan apa yang mereka maksud dengan kata-kata kita sendiri. Kemudian kita boleh membuat imej kita sendiri konsep-konsep yang kita sedang belajar. Proses ini menjadikan konsep-konsep ini berjalan dengan cara yang berbeza di dalam otak, menjadikannya lebih mudah untuk pulih kemudian.

Adalah penting bahawa guru-guru cuba menggalakkan strategi ini di dalam kelas supaya kemudian mereka umumkan kepada situasi lain.

Bagaimana mereka perlu menggunakan strategi pembelajaran yang berbeza?

Sesuatu yang sangat penting untuk diingat adalah bahawa strategi pembelajaran tidak perlu digunakan secara berasingan, tetapi yang paling dianjurkan adalah menggabungkannya. Sebagai contoh, anda boleh ruang masa belajar dan apabila anda cuba memulihkan apa yang telah anda pelajari cuba ingat contoh konkrit, konsep yang rumit, dan sebagainya. Dengan cara ini, anda akan menggabungkan strategi yang berbeza dan memihak kepada pembelajaran yang bermakna

Mengetahui apa tujuan setiap strategi pembelajaran yang digunakan dapat membantu kita melihat peningkatan sebelum ini kerana kita tahu apa yang sedang kita lakukan dan, oleh itu, jika pada masa akan datang saya ingin mempelajari beberapa bahan dalam beberapa cara saya akan ingat bahawa jenis strategi ini ia membantu dalam kes-kes tersebut.

Strategi pembelajaran pada kanak-kanak

Sekiranya kita memerhatikan kelas pendidikan kanak-kanak, adalah sangat umum untuk melihat kanak-kanak mengangkat tangan apabila mereka ingin mengatakan sesuatu atau mempunyai idea, belajar warna, angka, huruf ... tetapi kurang kerap melihat mereka belajar berfikir. Sekolah ini cenderung untuk mengajar pengetahuan deklaratif (akademik), tetapi tidak begitu banyak tentang proses pembelajaran itu sendiri. Kanak-kanak memerlukan akses kepada arahan yang membantu mereka belajar lebih banyak dan lebih baik. Strategi dan proses pemikiran asas yang membolehkan kanak-kanak untuk mengambil bahagian dalam tingkah laku ini dikenali sebagai pendekatan pembelajaran dan merupakan asas asas untuk pembelajaran dan pembangunan kanak-kanak. Beberapa strategi yang digunakan di mana-mana peringkat yang digunakan untuk belajar tentang proses pembelajaran itu sendiri adalah:

• Strategi metakognitif: perancangan, pemantauan diri, penilaian diri, perhatian dan komitmen dan ketekunan.
• Strategi kognitif: aktiviti dengan tujuan, pengulangan, pencarian sumber, pengelompokan, penjelasan, ringkasan dan penggunaan imej.
• Strategi sosial dan afektif: bekerjasama dan bekerjasama, bertanya dan berinteraksi.

Artikel ini semata-mata bermaklumat, dalam Psikologi Dalam Talian kita tidak mempunyai fakulti untuk membuat diagnosis atau mencadangkan rawatan. Kami menjemput anda pergi ke psikologi untuk merawat kes anda khususnya.

Jika anda ingin membaca lebih banyak artikel yang serupa dengan Jenis strategi pembelajaran, Kami mengesyorkan anda untuk memasukkan kategori Pendidikan dan teknik pengajian kami.