Teori pembelajaran mengikut Bruner

Psikologi dan pedagogi Amerika Jerome Bruner berkembang pada tahun 1960-an a teori pembelajaran konstruktivis, dikenali sebagai pembelajaran dengan penemuan. Ciri utama teori ini adalah bahawa ia mempromosikan bahawa pelajar memperoleh pengetahuan itu sendiri. Bruner percaya bahawa pelajar harus belajar melalui penemuan berpandukan yang berlaku semasa penjelajahan yang didorong rasa ingin tahu.

Oleh itu, tugas guru tidak menerangkan kandungan yang telah selesai, dengan permulaan dan akhir yang sangat jelas, tetapi untuk menyediakan bahan yang sesuai untuk merangsang pelajarnya melalui pemerhatian, perbandingan, analisis persamaan dan perbezaan. Dalam artikel Psikologi-Online ini, kita akan bercakap tentang Teori pembelajaran Bruner.

Anda mungkin juga berminat: Diagnosis dan rangsangan penalaran analogi di sekolah-sekolah. Implikasi untuk pembelajaran Indeks

1. Belajar dengan penemuan Bruner
2. Jerome Bruner: teori sistem perwakilan mental
3. Teori arahan oleh Bruner
4. Implikasi pedagogi kaedah penemuan Bruner
5. Faedah pembelajaran melalui penemuan
6. Mod perwakilan
7. Pembelajaran dengan penemuan: contoh dan elemen
8. Belajar dengan penemuan Bruner: kesimpulan
9. Pembelajaran Penting oleh David Ausbel

Belajar dengan penemuan Bruner

Matlamat pembelajaran penemuan adalah untuk pelajar mengetahui bagaimana perkara berfungsi dengan cara aktif dan membina. Tumpuannya adalah untuk memihak kepada kemahiran dan kebolehan untuk ekspresi lisan, bertulis, perwakilan mental, penyelesaian masalah dan kelenturan logam.

Di dalam cadangan yang dikemukakan oleh Jerome Bruner, dinyatakan bahawa pembelajaran tidak terhad kepada hafalan mekanik maklumat atau prosedur, tetapi harus memimpin pelajar untuk mengembangkan kemampuannya untuk menyelesaikan masalah dan memikirkan situasi yang dia muka Sekolah ini mesti membawa kepada cara baru untuk menyelesaikan masalah lama dan menyelesaikan masalah baru mengikut ciri-ciri masyarakat sekarang.

Beberapa implikasi pedagogi Dari teori Bruner, guru dipertimbangkan untuk mempertimbangkan unsur-unsur seperti sikap pelajar, keserasian, motivasi, amalan kemahiran dan penggunaan maklumat dalam menyelesaikan masalah, dan keupayaan untuk mengurus dan menggunakan aliran maklumat. dalam penyelesaian masalah.

Dalam teori perkembangan intelek Bruner mempunyai maksud yang besar, oleh itu, keupayaan pelajar untuk menyerap dan menghafal apa yang dipelajari dan kemudian untuk memindahkan bahawa belajar untuk keadaan lain dalam hidupnya, mengambil dari pandangan sendiri.

Peranan tutor dalam pembangunan intelektual

Bruner menunjukkan kepentingan interaksi sistematik dan kekal antara pelajar dan guru atau tutor, serta rakan sebaya mereka, untuk memudahkan pembangunan intelektual. Ini mestilah hubungan saling hormat, komunikasi, dialog dan kesediaan untuk proses pengajaran.

Jerome Bruner: teori sistem perwakilan mental

Perwakilan mental: Ia adalah satu sistem atau satu set peraturan yang membolehkan anda mengekalkan apa yang anda alami dalam pelbagai acara.

• Tidak aktif: tahu sesuatu melalui tindakan.
• Ikonik: dengan cara lukisan atau imej.
• Simbolik: simbol digunakan, seperti bahasa.

Pembangunan menganggap penguasaan ketiga-tiga bentuk perwakilan ini dan terjemahan separa dari satu sistem ke satu lagi. Ini mesti ditanamkan di sekolah dan kehidupan seharian.

Teori arahan oleh Bruner

Bagi Bruner, pendidikan adalah hasil global pengaruh keluarga, komuniti, budaya dan akademik yang diberikan oleh kumpulan manusia tertentu kepada anggotanya. Untuk bahagiannya, arahan itu adalah untuk memimpin pelajar melalui urutan definisi dan definisi semula tentang masalah atau badan pengetahuan yang meningkatkan kemampuan mereka untuk menangkap, mengubah dan memindahkan apa yang mereka pelajari.

Ciri-ciri teori ini: Ia adalah preskriptif, iaitu mentakrifkan peraturan dan prosedur untuk memperoleh pengetahuan dan kemahiran. Di samping itu, ia menyediakan kriteria untuk menilai pengajaran atau pembelajaran. Dalam bahagian ini, anda mahu arahan menjadi fleksibel dan dinamik.

Aspek yang perlu dipertimbangkan

• Pengaktifan. Langkah pertama untuk pembelajaran bermakna adalah untuk mendapatkan motivasi pelajar. Menurut Bruner ini bergantung kepada pendidik pengaktifan mencapai yang menyedarkan pelajar mereka, melalui perancangan yang teliti, dengan keaslian, imaginasi, menyepadukan maklumat baru dengan yang sudah diketahui, berdasarkan pengetahuan dan keupayaan sebelum pelajar mengubah strategi apabila diperlukan.
• Penyelenggaraan. Ia tidak mencukupi untuk mengaktifkan pelajar pada permulaan pengajaran minatnya mesti dikekalkan, sepanjang sesi kajian.
• Alamatnya. Pembelajaran mesti mengikuti urutan tertentu bergantung kepada kerumitan konsep yang terlibat. Untuk ini para pendidik mestilah biasa dengan teori asas dan dapat mengaitkannya dengan situasi praktikal.

Unsur-unsur konstituennya

• Spesifikasi pengalaman yang membuat seorang individu terdedah kepada pembelajaran.
• Spesifikasi struktur yang sesuai bagi suatu badan pengetahuan.
• Tunjukkan kesan yang paling berkesan di mana bahan-bahan yang perlu dipelajari perlu dibentangkan.
• Irama pembelajaran setiap pelajar.
• Ijazah anugerah dan hukuman.
• Penjelasan Bruner mengenai pembelajaran

Belajar untuk Bruner, sedang membangunkan kemampuan menyelesaikan konflik dan memikirkan situasi yang sedang dihadapi. Mempelajari sesuatu, mengetahui sesuatu.

Pendidikan menimbulkan tanggungjawab mengajar pelajar berfikir dan menemui cara untuk menyelesaikan masalah lama dengan kaedah baru, serta mencari penyelesaian kepada masalah baru yang formulanya tidak sesuai. Anda perlu membantu pelajar menjadi kreatif, berinovasi, menghadapi kecemasan dan peristiwa yang tidak dijangka.

Implikasi pedagogi kaedah penemuan Bruner

Terima kasih kepada teori pembelajaran Bruner, kami boleh mencadangkan kaedah psikopedagogis baru. Kaedah ini melibatkan mewujudkan suasana istimewa di dalam bilik darjah yang memihak kepada unsur-unsur berikut:

• Sikap pelajar: menggalakkan perbincangan aktif, menimbulkan isu minat, menggambarkan situasi yang dianalisis, menunjukkan perkara penting dalam bacaan yang dibuat atau cuba menghubungkan fakta teoritis dengan isu praktikal.
• Keserasian: Pengetahuan baru mesti bersesuaian dengan pengetahuan yang telah dimiliki oleh pelajar, jika tidak, ia tidak mungkin difahami dan diasimilasikan dengan betul.
• Motivasi: Bahawa pelajar dapat merasakan emosi untuk ditemui.
• Amalan kemahiran dan penggunaan maklumat dalam menyelesaikan masalah: Pembelajaran dengan penemuan memerlukan integrasi keseluruhan teori dengan amalan. Oleh itu, pendidik mesti membuat situasi konkrit di mana para pelajar dapat membuat aplikasi yang memadai bagi konsep teoretis yang diperolehi.
• Permohonan resipi: Penyepaduan sebenar antara teori dan amalan, dan bukannya pengulangan resipi yang mudah yang hanya berguna pada sesetengah keadaan.
• Kepentingan kejelasan semasa mengajar konsep: melalui pilihan kandungan, untuk mengelakkan penyediaan terlalu banyak idea yang boleh menyebabkan kekeliruan.

Faedah pembelajaran melalui penemuan

Para penyokong teori pembelajaran menurut Bruner melihat pembelajaran dengan menemui manfaat berikut:

• Ia berfungsi untuk mengatasi batasan pembelajaran tradisional atau mekanistik.
• Menggalakkan pelajar untuk berfikir untuk diri sendiri, hipotesis dan cuba mengesahkannya dengan cara yang sistematik.
• Strategi kuasa metakognitif, iaitu, anda belajar bagaimana untuk belajar.
• Menguatkan harga diri dan keselamatan.
• The penyelesaian kreatif masalah.

Ia amat berguna untuk belajar bahasa asing, kerana pelajar mempunyai peranan yang sangat aktif, menggalakkan penggunaan teknik untuk menganalisis bahasa, menyimpulkan bagaimana standard berfungsi dan belajar daripada kesilapan.

Mod perwakilan

Pembelajaran dengan penemuan: contoh dan elemen

Bruner memberi tumpuan kepada manusia sebagai aktif memilih, memelihara dan mengubah pengetahuan, boleh melangkau maklumat konkrit dan mendapatkan pemahaman yang abstrak.

Struktur kognitif: Menurut Bruner, pengetahuan itu mempunyai struktur, proses mengajar adalah untuk membantu pelajar untuk memiliki struktur pengetahuan.

Konsep dan klasifikasi: konsep adalah elemen utama dalam menyusun pengetahuan, dan klasifikasi adalah salah satu kaedah untuk mengarang pengetahuan.

Pemikiran induktif: Bruner menganggap bahawa di dalam bilik darjah proses pembelajaran harus menggunakan borang induktif, menawarkan contoh khusus, dan pelajar harus mengkaji contoh-contoh.

Proses kognitif: Bruner menganggap, proses pembelajaran:

• Dapatkan maklumat baru.
• Mengubah maklumat baru
• Periksa rasional maklumat.

Objektif pendidikan kognitif penemuan

• Pendidikan harus membantu pelajar membangunkan kuasa untuk menyelesaikan masalah.
• Pelajaran harus membantu pelajar membenamkan diri untuk belajar.
• Pendidikan mesti membangunkan kuasa pelajar ke arah pembelajaran yang berkesan.
• Pendidikan harus mendidik pelajar untuk memiliki kebajikan yang jujur.

Belajar dengan penemuan Bruner: kesimpulan

Jerome Bruner mengekalkan kedudukannya dengan jelas kepentingannya dalam pembelajaran, hakikat bahawa individu memperoleh alat yang diperlukan untuk menyelesaikan situasi yang timbul. Di samping itu, pada setiap masa menyelamatkan pengetahuan baru yang dikemukakan kepada pelajar mesti berkaitan dengan mereka yang sudah ada.

Ia adalah penting untuk menyebutkannya motivasi, dan juga yang betul strategi pengajaran adalah asas untuk pembelajaran lelaki dan perempuan. Untuk ini, pendidik mesti, dalam perancangannya, mengambil kira aspek sosial, keluarga, budaya dan lain-lain, supaya pembelajaran benar-benar diasimilasikan oleh subjek.

Dalam perkembangan proses pengajaran-pembelajaran, cara pelajar belajar, dan kadar yang mereka jalankan, mesti diambil kira semasa merancang arahan..

Seperti semua teori konstruktivis, dalam teori pembelajarannya, Bruner juga mengambil kira bahawa arahan mesti dilakukan melalui interaksi semua peserta dalam proses itu, menyisihkan pengajaran dan pengajaran mekanikal yang sedang dijalankan dalam sistem pendidikan kebangsaan. Ini telah menjadi hafalan mudah dan penghasilan resipi yang, selepas pemeriksaan, dibuang oleh minda, dan digunakan sangat jarang dalam situasi yang sama.

Dalam bidang psikologi-pedagogi, adalah penting untuk menganalisis cara proses pengajaran berlangsung, agar bentuk-bentuk tradisional dan tidak penting bagi pelajar dapat ditukar, dan dengan cara ini, dapat menyediakan strategi baru yang mematuhi kehendak semasa penduduk yang berkhidmat.

Adalah jelas bahawa pembelajaran, dari pendekatan konstruktivis, ia bukanlah pengulangan konsep, prosedur dan lain-lain yang mudah, tetapi ia benar-benar merujuk kepada keupayaan individu untuk mencapai fleksibiliti fikirannya dan keupayaan untuk berfikir, sedemikian rupa sehingga setiap pengalaman hidup memberikan kepadanya pengetahuan baru yang sangat berguna untuknya kehidupan, melalui interaksi dengan diri sendiri dan dengan alam sekitar.

Pembelajaran Penting oleh David Ausbel

“Faktor yang paling penting yang mempengaruhi pembelajaran adalah apa yang pelajar tahu”.

Ia adalah teori kognitif dan, dengan itu, bertujuan untuk menerangkan secara teoritis proses pembelajaran. Dia bimbang tentang proses mampatan, transformasi, penyimpanan dan penggunaan maklumat yang terlibat dalam kognisi. Struktur kognitif individu adalah kompleks terancang yang terhasil daripada proses kognitif di mana ia memperoleh dan menggunakan pengetahuan.

Idea dan maklumat baru boleh dipelajari dan dikekalkan sehingga sejauh mana konsep relevan atau sesuai adalah jelas dan boleh didapati dalam struktur kognitif individu dan berfungsi sebagai penanda kepada idea dan konsep baru. Apabila maklumat baru memperoleh makna bagi individu melalui interaksi dengan konsep sedia ada, pembelajaran adalah penting.

Ausubel Menganggap bahawa untuk tujuan pembelajaran yang bermakna dapat dicapai, tiga syarat harus dipenuhi:

• Kepentingan logik bahan
• Kepentingan psikologi bahan
• Sikap pelajar yang baik

Artikel ini semata-mata bermaklumat, dalam Psikologi Dalam Talian kita tidak mempunyai fakulti untuk membuat diagnosis atau mencadangkan rawatan. Kami menjemput anda pergi ke psikologi untuk merawat kes anda khususnya.

Jika anda ingin membaca lebih banyak artikel yang serupa dengan Teori pembelajaran mengikut Bruner, Kami mengesyorkan anda untuk memasukkan kategori Pendidikan dan teknik pengajian kami.