Kognisi dan kecerdasan

Teori kecerdasan Francis Galton

Teori kecerdasan Francis Galton / Kognisi dan kecerdasan

Kajian tentang perbezaan individu, yang kini menduduki salah satu bidang psikologi yang paling penting, mempunyai akar umbi dalam teori kecerdasan Francis Galton.

Penyelidik ini, sebagai tambahan kepada perintis dalam beberapa cabang sains (termasuk meteorologi), merancang beberapa alat pertama untuk mengukur kebolehan intelektual, yang membolehkannya mencapai kesimpulan menarik tentang kecerdasan manusia dan hubungannya dengan ciri-ciri yang diwarisi.

¿Siapa Francis Galton?

Galton dilahirkan di England pada tahun 1822 dalam sebuah keluarga yang kaya, yang membolehkannya dikelilingi oleh intelektual yang sangat aktif. Beliau adalah sepupu Charles Darwin, yang kemudiannya berabad-abad akan meletakkan asas-asas biologi dengan membantah penciptaan dan teori Lamarck tentang evolusi spesies..

Darwin adalah pengaruh besar untuk Francis Galton, dan sebahagiannya kerana dia berminat untuk menjawab salah satu soalan psikologi yang hebat: ¿Adakah kita siapa kita kerana apa yang telah kita pelajari atau apa yang kita warisi dalam cara yang semula jadi melalui ibu bapa kita? Teori kecerdasan Galton bertujuan untuk memberikan jawapan kepada sebahagian daripada soalan ini: yang merujuk kepada kebolehan mental kita ketika datang untuk menyelesaikan masalah.

Asas-asas teori kecerdasan Galton

Dalam era di mana Francis Galton hidup, ia hanya mula difahami bahawa bentuk kehidupan mengandungi satu siri gen yang membentuknya, sejak Gregor Mendel, penyelidik yang memulakan kajian genetik, juga dilahirkan pada tahun 1822. Walau bagaimanapun, ia telah disyaki bahawa, dalam beberapa cara, ciri-ciri ibu bapa, atau sekurang-kurangnya sebahagian daripada mereka, lulus kepada anak-anak mereka, membentuk ciri asas biologi mereka..

Sebaliknya, difahami bahawa pendidikan dan pengaruh alam sekitar memberi impak kepada siapa kita dan bagaimana kita bertindak, dan bahawa kejadian ini sudah mempunyai kesan dalam minggu pertama kehidupan kita, yang keliru dengan bentuk pertama ungkapan gen kita.

Francis Galton menganggap fakta bahawa kedua-dua warisan dan pembelajaran bercampur apabila membentuk bukan hanya fizikal kita tetapi juga ciri-ciri psikologi, tetapi saya ingin tahu yang mana kedua-dua unsur tersebut menerangkan sebahagian besar daripada varians dalam populasi manusia secara umum Untuk itu dia menggunakan alat yang mula digunakan secara meluas pada abad kesembilan belas, sebahagiannya terima kasih kepadanya: statistik dan alat pengukur ciri psikologi.

Belajar akal

Galton direka´satu siri soal selidik untuk mengukur ciri-ciri dan ciri-ciri kumpulan penduduk yang dianggap relevan, melihatnya orang yang mempunyai kedudukan sosial dan ekonomi yang lebih baik cenderung memberikan tanda kecerdasan yang lebih besar daripada yang lain. Kajian-kajian ini juga membolehkannya melihat kecerdasan itu, seperti ciri-ciri fizikal, dinyatakan secara statistik oleh taburan normal: majoriti orang mempunyai tahap kecerdasan yang sangat dekat dengan rata-rata, sedangkan orang yang mempunyai nilai ekstrim kerana kecerdasan mereka yang sangat rendah atau sangat tinggi) sentiasa ada minoriti yang jelas.

Melihat statistik itu boleh sangat berguna untuk mengetahui ciri-ciri mental spesies kami dan cara di mana perbezaan individu dinyatakan di dalamnya, dia memutuskan untuk menggunakannya untuk memeriksa kesahihan hipotesisnya mengenai kecerdasan. Saya telah sampai pada kesimpulan itu orang pintar adalah minoriti dan ini bertepatan dengan minoriti terkaya, tetapi ... ini merupakan tanda bahawa pendidikan mahal menyukai perkembangan intelektual yang hebat, atau adalah bahawa warisan biologi keluarga kaya cenderung untuk menghasilkan individu pintar?

Alam berbanding belajar: kajian kembar

Untuk menjawab soalan sebelumnya, Francis Galton memutuskan untuk mencari kes-kes di mana pengaruh warisan bawaan dapat diketepikan, yang akan membolehkan melihat kesan pembelajaran. Iaitu, dia mengambil kajian kembar monozigotik. Mempelajari perbezaan dalam ciri-ciri mental kembar ini selama beberapa tahun, dia melihat sesuatu yang ingin tahu: mereka mungkin sangat berbeza atau sangat serupa, tetapi pola ini jarang berubah dari masa ke masa. Maksudnya, kembar yang sangat serupa pada kelahiran terus kelihatan bertahun-tahun kemudian, dan mereka yang sangat berbeza dari tahun-tahun pertama mereka terus berada di peringkat kemudian..

Penemuan ini menjadikan Francis Galton, walaupun mengiktiraf pengaruh pembelajaran dan persekitaran terhadap individu, akhirnya memberi lebih penting kepada bawaan dan warisan yang diterima oleh bapa dan ibu: pada akhirnya, kesan persekitaran yang sentiasa berubah nampaknya tidak begitu penting dalam sifat psikologi kembar, yang tinggal lebih kurang sama dari semasa ke semasa.

Galton dan eugenik

Idea ini juga dicerminkan dalam teori kecerdasan Francis Galton, yang memahami akal sebagai alat yang lebih dicipta oleh evolusi dan pemilihan individu yang disesuaikan dengan yang terbaik. Oleh kerana orang yang lebih bijak mempunyai keupayaan yang lebih besar untuk menyesuaikan diri dengan situasi baru, ini adalah kelebihan evolusi yang hebat yang perlu dipertingkatkan. Malangnya, sebagai Francis Galton mengamalkan kedudukan semula jadi, ini bermakna bahawa untuk eugenik penyelidik ini, atau pemilihan individu dengan ciri-ciri yang lebih baik, ia adalah ukuran yang berguna secara politik dan sosial.

Sudah tentu, tidak seperti rancangan “pembersihan kaum” Dipeluk oleh Nazi beberapa dekad kemudian, Galton menganjurkan eugenik positif: memberi manfaat kepada penduduk dengan warisan biologi yang lebih baik, bukannya meletakkan halangan kepada seluruh penduduk. Walau bagaimanapun dalam praktiknya, eugenik positif masih merupakan cadangan yang diskriminasi, yang merupakan sokongan kepada pergerakan supremacist yang sudah berkembang.

Rujukan bibliografi:

  • Pueyo, Andrés. (2013). Psikologi perbezaan individu (dalam bahasa Catalan). Barcelona: Kedai buku universiti Barcelona.
  • Sternberg, R. J.; Salter, W. (1982). Buku panduan kecerdasan manusia. Cambridge, UK: Cambridge University Press. ISBN 0-521-29687-0OCLC11226466.
  • Triglia, Adrián; Regader, Bertrand; García-Allen, Jonathan. (2018). ¿Apakah kecerdasan itu? Dari IQ untuk kecerdasan berganda. EMSE Publishing.