Adakah orang yang ingin tahu lebih pintar?

Apa yang berlaku di dalam otak kita apabila sesuatu menimbulkan minat? Satu kajian yang diterbitkan dalam majalah itu Neuron, daripada Press Sel, menjelaskan bahawa, selain itu sangat bermanfaat untuk merealisasikan diri, keingintahuan adalah ciri yang berkaitan dengan ingatan yang baik dan keupayaan pembelajaran yang baik.

Walau bagaimanapun, kajian persatuan antara kecerdasan dan rasa ingin tahu memberikan masalah. Walaupun yang pertama boleh "diukur" oleh IQ yang diketahui, yang kedua ialah sifat keperibadian. Bagaimanakah kita boleh menghubungkan dua konsep ini??

Tiada definisi kecerdasan yang tidak pasti

Soalan pertama kita harus bertanya kepada diri kita sendiri untuk mengetahui bagaimana kecerdikan mempengaruhi kecerdasan adalah untuk mengetahui apa yang sebenarnya kita panggil kecerdasan. Walau bagaimanapun, jawapannya tidak mudah. Sebaliknya. Ia adalah konsep yang sangat sukar untuk ditentukan, memandangkan bilangan makna dan fungsi dan bidang yang merangkumi.

Kebanyakan pakar bersetuju bahawa kecerdasan adalah kemampuan mental yang melibatkan kebolehan yang berbeza. Antaranya, sebab, memberi makna kepada realiti, merancang, menyelesaikan masalah, menghafal, berfikir secara abstrak, memahami atau menjana maklumat baru dari yang baru.

Kemudian, satu lagi soalan timbul. Jika kita meningkatkan beberapa kemahiran sebelumnya, Adakah mungkin meningkatkan kecerdasan kita dengannya? Ini adalah salah satu isu yang ditangani oleh kajian yang telah kami rujuk dan yang kami terangkan di bawah.

Keingintahuan meningkatkan ingatan kita

Orang yang ingin tahu menyimpan maklumat yang lebih baik (Gruber, 2014). Iaitu, lebih mudah untuk menghafal data tertentu jika subjek menarik kepada kami daripada jika ia tidak peduli kepada kami. Kenapa ini berlaku? Kerana rasa ingin tahu sangat berkaitan dengan motivasi. Sekiranya kita merasa bermotivasi, kuasa menghafal kita bertambah banyak. Mari kita beri contoh untuk memahami dengan lebih baik.

Ia akan lebih mudah bagi seorang pencinta haiwan untuk menyimpan dalam fikirannya nama spesies primata yang tepat yang kita evolusi daripada kepada seseorang yang kepekaan terhadap alam sekitar adalah batal. Dalam kata-kata Gruber, "rasa ingin tahu boleh meletakkan otak dalam keadaan yang membolehkannya belajar dan menyimpan apa-apa jenis maklumat, seperti vorteks yang menyerap apa yang termotivasi untuk belajar, dan juga semua yang mengelilinginya".

Rasa ingin tahu dan motivasi intrinsik

Melanjutkan dengan contoh terdahulu, kita melihat bahawa motivasi budak untuk mengetahui dunia haiwan sangat tinggi. Iaitu, minatnya mendesaknya untuk ingin mengetahui lebih lanjut tentang topik itu, kerana dia bersemangat mengenainya.. Motivasi ini adalah intrinsik dan merupakan faktor lain yang menjelaskan rasa ingin tahu. 

Motivasi intrinsik adalah yang timbul dari dalam diri seseorang, yang mendorong kita untuk melakukan tindakan untuk kepuasan semata-mata yang kita hasilkan. Ia membolehkan kita merasakan diri sendiri dan meningkatkan pertumbuhan peribadi kita. Tidak seperti extrinsik, ia tidak memerlukan sebarang insentif luaran (misalnya, wang) atau dikaitkan dengan mendapatkan sebarang hasil (menjadi yang pertama).

Orang yang ingin tahu belajar untuk keseronokan.

Contoh paling jelas mengenai motivasi intrinsik ini adalah hobi: Kami akan menunggang basikal kerana kami berasa baik dan kami suka pedal di luar rumah. Sesuatu yang sama berlaku dengan rasa ingin tahu: kami mencari keredaan, kerana memberikan kepuasan kepada kami untuk mengetahui sesuatu yang kami berminat. Untuk keseronokan yang tulen.

Seperti yang kita lihat, Kedua-dua rasa ingin tahu dan motivasi adalah penting untuk pembelajaran berlaku. Oleh itu, apabila kita mengkaji sesuatu yang kita tidak suka sama sekali, kita lebih banyak mengingatnya. Oleh itu, selepas beberapa jam kita boleh melupakannya. Ia tidak meninggalkan jejak.

"Perisikan adalah keupayaan untuk menyesuaikan diri dengan perubahan"

-Stephen Hawking-

Apa yang berlaku di dalam otak orang yang ingin tahu?

Pasukan penyelidik dari Neuron beliau mendapati bahawa merangsang rasa ingin tahu dan membangkitkan motivasi intrinsik yang kuat ini menghasilkan lebih banyak aktiviti dalam litar otak yang berkaitan dengan ganjaran kepada orang yang ingin tahu. Secara khusus, meningkatkan aktiviti dalam tiga kawasan utama korteks serebrum sangat dikaitkan dengan pembelajaran, memori dan pengulangan tingkah laku yang menghasilkan keseronokan.

• Nukleus caudate kiri: sangat terlibat dalam pembelajaran dan ingatan, serta dengan memperoleh pengetahuan baru dan emosi positif.
• Teras accumbens: hubungannya dengan ketagihan dan litar ganjaran telah dikaji, terutamanya berhubung dengan penguat semula semulajadi: makanan, seks dan videogames.
• Hippocampus: penting untuk pembentukan kenangan baru.

"Jadi rasa ingin tahu merekrut sistem ganjaran, dan interaksi antara sistem ganjaran dan hippocampus nampaknya meletakkan otak dalam keadaan di mana ia lebih cenderung untuk belajar dan menyimpan maklumat."

-Ranganath-

Masa depan yang lebih baik

Penemuan kumpulan saintis dan pakar ini membuka pintu kepada penyelidikan baru mengenai kemungkinan cara untuk meningkatkan pembelajaran. Juga, bukan sahaja pada orang yang ingin tahu yang sihat, tetapi juga pada mereka yang mempunyai beberapa jenis gangguan atau gangguan neurologi.

Pada tahap praktikal, hasil ini menyerlahkan kepentingan guru merangsang keingintahuan pelajar. Ia tidak berguna untuk menghabiskan berjam-jam dan jam belajar di depan folios yang mana pelajar tidak merasakan minat yang sedikit.

Oleh itu, masa depan terletak pada pembangunan strategi pendidikan baru ini. Pembelajaran dapat ditingkatkan jika guru-guru ini menarik minat pelajar. Perkara yang sama berlaku dalam pekerjaan. Untuk semua ini, mempertimbangkan kecerdasan sebagai keupayaan untuk mengaitkan pengetahuan untuk menyelesaikan keadaan tertentu, meningkatkan pembelajaran atau ingatan, insentif dan rasa ingin tahu yang berpotensi dapat menyumbang untuk meningkatkannya.

Rujukan bibliografi

Graybiel A. M. (2005). Ganglia basal: Saya belajar helah baru dan saya menyukainya. Curr Opin Neurobiol 15: 638-644.

Matthias J. Gruber, Bernard D. Gelman, Charan Ranganath (2014). Negara-negara yang ingin tahu Menggubah Pembelajaran Hippocampus-Dependent melalui Litar Dopaminergik. Neuron DOI: 10.1016 / j.neuron.2014.08.060.

Perisikan, tanpa motivasi, tidak mencukupi Menjadi orang bijak membantu berjaya tetapi tidak mencukupi. Untuk mengambil kesempatan daripada kecerdasan ini, anda juga perlu bermotivasi. Baca lebih lanjut "