Pengurusan emosi guru

Kita semua boleh mendapat gambaran yang jelas mengenai kekurangan pengurusan emosi guru kerana kita telah bertemu pada masa yang sama dengan mana-mana daripada mereka. Guru yang memarahi pelajar mereka, yang kurang empati, yang menghukum mereka apabila mereka mengatakan "jika anda memerlukan pertolongan, di sini saya" dan mereka juga menghadapi mereka.

Sikap jenis ini adalah hasil ketidakupayaan untuk mengendalikan emosi seseorang. Sesuatu yang mereka tidak pernah mengajar kita, sama ada di rumah mahupun di sekolah. Oleh itu, pencapaian ini seolah-olah hampir tidak dapat dicapai. Konsep diberikan sangat penting, tetapi sangat sedikit dalam cara memancarkannya dan untuk menjangkau mereka yang akan menerima mereka.

Meletakkan diri kita di tempat guru

Artikel ini tidak bertujuan untuk menyalahkan para profesional: kebanyakan mereka melakukan yang terbaik yang mereka boleh dan tahu. Dalam banyak kes, kekurangan pengurusan emosi guru menambah kecemasan menghadapi cabaran yang dalam banyak kes melampaui mereka, menangani pelajar yang mempunyai masalah di rumah mereka, dengan ibu bapa yang tidak menghadiri mesyuarat atau dengan mereka yang terlalu menuntut dan sentiasa mencari penjelasan apabila anak-anak mereka pulang dengan nota yang mereka anggap "rendah".

Sebenarnya, contohnya, kes-kes buli terus meningkat di sekolah (sama ada kerana terdapat lebih banyak atau lebih dikesan). Tetapi siapa yang menyediakan guru untuk menghadapi situasi ganas ini? Tiada atau tidak Beliau telah bekerja pada pengurusan emosi kumpulan konflik. Walau bagaimanapun, majoriti telah mengalami mereka.

Oleh itu, pengurusan emosi kumpulan ini bermula dengan pengurusan emosi seseorang. Guru tidak menjadi mesin apabila mereka memasuki kelas, meninggalkan emosi mereka di pintu. Mereka mengajar dengan ilusi mereka sendiri, tetapi juga dengan kebimbangan mereka sendiri.

Sebaliknya, banyak pelajar telah meninggalkan pelajaran kerana ilusi atau kepercayaan guru-guru mereka sudah habis. Pengaruh yang dimiliki guru adalah bahawa jika mereka berubah, pelajar mendapat manfaat. Oleh itu, pengurusan emosi guru yang baik mempunyai kesan yang sangat positif kepada pelajar.

"Guru memberi kesan keabadian, tiada siapa yang boleh mengatakan di mana pengaruh mereka berakhir".

-Henry Brooks Adams-

Kecekapan asas untuk pengurusan emosi guru

Terdapat 5 kompetensi asas dalam pengurusan emosi yang, dalam hal ini, adalah untuk guru. Untuk bercakap tentang setiap daripada mereka, kami telah berpusat pada Salovey, yang merupakan orang yang menganjurkannya dalam cara kami akan mendedahkan mereka:

• Pengetahuan diri: mengetahui emosi anda sendiri dan hubungan yang mereka ada dengan fikiran dan tindakan kami membolehkan kami menjadi lebih sedar dan bertambah baik.
• Kawalan emosi: membolehkan anda menguasai kemurungan yang boleh timbul dalam keadaan tekanan atau kekurangan kawalan kelas.
• Kapasiti motivasi: ia membantu kita untuk mengetahui cara memotivasi diri kita sendiri, yang juga membolehkan kita mengetahui cara memotivasi pelajar.
• Empati: membolehkan anda menyesuaikan diri dengan pelajar, menjangkau mereka dan memahami mereka. Kerana pelajar yang tidak membuka buku di kelas, mungkin, mempunyai ibu bapa yang hendak memisahkan dan tidak memberi perhatian kepadanya.
• Kemahiran sosial dan kepimpinan: mereka membenarkan untuk berinteraksi secara berkesan dengan pelajar, menghampiri mereka tetapi tanpa kehilangan kepimpinan mereka.

"Pelajar seperti simen segar, apa-apa yang jatuh pada mereka meninggalkan jejak".

-Haim Ginott-

Faktor perlindungan terhadap tekanan guru

Pengurusan emosi guru memberi mereka lebih banyak sumber untuk menangani situasi tekanan tertentu di mana tindakan mereka boleh memberi kesan yang serius terhadap pembelajaran dan kesejahteraan pelajar. Ini kerana gangguan yang berkaitan dengan kemurungan dan kecemasan akan dielakkan. Begitu juga, seseorang belajar untuk menangani lebih baik dengan cabaran dan cabaran baru yang menjadi kelas konflik, jumlah pelajar yang berlebihan atau kurang motivasi untuk pembelajaran.

Kami berada dalam masyarakat di mana, setiap masa, kita menuntut pendidikan nilai-nilai dan pendekatan yang lebih komprehensif kepada pelbagai masalah yang boleh menjejaskan pelajar. Kerana guru mempengaruhi lebih daripada yang mereka fikirkan.

Menjadi seorang guru tidak mudah dan kita telah mengalami ini dengan daging kita sendiri. Banyak kelas, ramai pelajar dan beban berterusan untuk mencapai segala-galanya. Walau bagaimanapun, jangan lupa bahawa bertahun-tahun yang lalu kita berada di belakang meja-meja dengan masalah kita sendiri dan berfikir "tiada siapa yang memahami saya".

Sejauh mana ia akan datang kepada kita dan bukannya menerima pandangan yang lemah dari guru yang tidak kita perhatikan, dia akan datang kepada kita selepas menyelesaikan kelas dan memberitahu kita frasa, hanya satu, yang akan membuat kita merasa bahawa dia tidak seperti orang lain dan apa dia tidak lupa bahawa tidak terlalu banyak tahun yang lalu dia juga duduk di kerusi, sama seperti kita, untuk belajar.

Guru, agenda bukanlah satu-satunya yang penting Agenda bukanlah satu-satunya perkara yang penting, tetapi tokoh guru. Bagi seorang guru yang memberi inspirasi dapat membuat pelajarnya mencapai yang luar biasa, sementara yang membahayakan pelajar dengan kekurangan keyakinan diri. Baca lebih lanjut "