Gangguan fonologi sintaktik

Gangguan fonologi Ini adalah jenis ucapan dan gangguan bunyi. Ucapan dan gangguan bunyi adalah ketidakupayaan untuk membentuk suara kata-kata dengan betul. Gangguan ucapan dan pertuturan juga termasuk gangguan sendi, ketidaksuburan dan gangguan suara.

1. Kriteria untuk diagnosis Gangguan Fonologi
2. Klasifikasi Etiologi - Dislalia evolusi
3. Etiologi dyslalia berfungsi
4. Gejala gangguan fonologi sintaksis

Kriteria untuk diagnosis Gangguan Fonologi

Ketidakupayaan untuk menggunakan bunyi ucapan dijangka evolutionarily dan umur sendiri dan bahasa subjek (p. g., kesilapan dalam pengeluaran, penggunaan, perwakilan atau organisasi bunyi seperti penggantian satu bunyi yang lain (penggunaan / t / bunyi dan bukannya / k / atau peninggalan bunyi seperti konsonan akhir).

Kekurangan pengeluaran bunyi ucapan mengganggu prestasi akademik atau kerja, atau komunikasi sosial.

Sekiranya terdapat keterbelakangan mental, defisit deria atau pertuturan motor, atau kekurangan alam sekitar, kekurangan pertuturan melebihi yang biasanya dikaitkan dengan masalah ini..

Nota coding. Jika ada defisit pertuturan atau motorik atau penyakit neurologi, mereka akan dikodkan dalam Axis III.

Gangguan dalam artikulasi fonem oleh perubahan fungsi daripada organ persisian periferal (bibir, lidah, lelangit lembut). Ia adalah ketidakupayaan untuk mengucapkan dengan betul atau membentuk fonem atau kumpulan fonem tertentu.

The dislalia ia boleh menjejaskan mana-mana konsonan atau vokal, tetapi biasanya terdapat insiden masalah yang lebih besar dalam bunyi tertentu; dalam beberapa kes kerana mereka memerlukan lebih ketangkasan dan ketepatan pergerakan, kerana ia berlaku dengan / r /; pada masa yang lain kerana titik pangsi tidak kelihatan dan boleh membuat ia lebih sukar untuk tiruan, seperti / k /, dan kadang-kadang kerana ada bunyi seperti / s /, di mana terdapat kecenderungan yang lebih besar untuk ubah kedudukan articulatory lidah.

Dislalia adalah salah satu anomali bahasa yang paling sering terjadi di sekolah, terutama pada anak-anak di sekolah rendah dan gred pertama. Juga dalam perubahan bahasa ia adalah antara yang mempunyai prognosis yang lebih baik. Walau bagaimanapun, jika tidak tertakluk bagi memperuntukkan rawatan awal boleh membawa kesan yang sangat negatif untuk pengaruh ke atas personaliti kanak-kanak, kemahiran komunikasi dan penyesuaian sosial, serta prestasi sekolah mereka. Untuk menamakan pelbagai dyslalias, menurut fonem yang terjejas, istilah berasal dari nama Yunani fonem yang berkenaan, dengan "ism" berakhir atau "perpecahan" ia digunakan. Jadi kita akan bercakap tentang:

• Rotacism: bukan artikulasi fonem / r /.
• Ceceo: sebutan / s / by / z /.

• Seseo: sebutan / z / by / s /.

• Sigmatisme: bukan artikulasi fonem / s /.
• Jotacismo: bukan artikulasi fonem / x /.
• Mitacisme: bukan artikulasi fonem / m /.
• Lambdacism: bukan artikulasi fonem / l /.

• Numation: bukan artikulasi fonem / n /.

• Nuñación: bukan artikulasi fonem / ñ /.
• Kappacism: bukan artikulasi fonem / k /.
• Gammacismo: bukan artikulasi fonem / g /.
• Ficism: bukan artikulasi fonem / f /.
• Chuitismo: bukan artikulasi fonem / ch /.
• Piscism: bukan artikulasi fonem / p /.

• Thetacism: bukan artikulasi fonem / t /.
• Yeismo: bukan artikulasi fonem / ll /.
• Chionisme: penggantian / rr / untuk / l /.
• Checheo: penggantian / s / untuk / ch /.

Klasifikasi Etiologi - Dislalia evolusi

Ia adalah fasa perkembangan bahasa kanak-kanak di mana kanak-kanak tidak dapat mengulangi, dengan tiruan, kata-kata yang dia dengar, untuk membentuk stereotaip akustik-artikulat yang betul. Dalam evolusi biasa dalam kematangan kanak-kanak, kesukaran ini dapat diatasi, dan hanya jika mereka bertahan empat atau lima tahun dianggap patologi.

Dengan cara bimbingan, kita akan mengatakan bahawa apabila seorang anak mula bersekolah, selepas tiga tahun, dia mesti mempunyai ucapan yang dapat difahami, walaupun terdapat kesalahan; pada empat tahun, kesulitan tertentu dengan symphons dan / r / masih dianggap normal; dan lebih dari lima tahun mesti diambil semua gambar fonetik Sepanyol.

Dislalia fungsian

Perubahan sendi disebabkan oleh kerosakan organ articulatory. Di dalamnya kita membezakan:

• Kelainan fonetik: pengubahan pengeluaran. Kesukaran ini pada dasarnya tertumpu kepada aspek motorik, artikulatif, iaitu, pada prinsipnya, tidak ada kekeliruan persepsi dan diskriminasi pendengaran. Mereka adalah kanak-kanak yang mempunyai kesilapan yang stabil, yang sentiasa membuat kesilapan yang sama apabila mereka mengeluarkan bunyi atau bunyi bermasalah. Kesukaran muncul sama sekali dalam pengulangan bahawa dalam bahasa spontan.
• Gangguan fonologi: perubahan terjadi pada tahap persepsi dan organisasi, iaitu, dalam proses diskriminasi pendengaran, yang mempengaruhi mekanisme konseptualisasi bunyi dan hubungan antara penanda dan makna.

Ekspresi mulut adalah kekurangan, mampu menjadi, menurut keseriusan gangguan itu, secara praktikal tidak dapat difahami.

Kesilapan cenderung berfluktuasi. Secara umum bunyi terpencil boleh dihasilkan dengan baik, tetapi sebutan kata biasanya diubah. Analisis yang lebih lengkap tentang kemungkinan penyebab yang boleh mencetuskan penampilan dislalia berfungsi, termasuk dalam bahagian 3.

Dislalia yang boleh dengar

Perubahan sendi yang dihasilkan oleh pendengaran yang rosak. Perubahan dalam suara dan irama berlaku, yang akan mengubah irama ucapan normal. Dalam banyak kes gejala ini adalah tanda-tanda amaran kepedihan tersembunyi.

Dislalia organik

Gangguan bersama didorong oleh perubahan organik. Ia boleh merujuk kepada kecederaan sistem saraf yang mempengaruhi bahasa (dysarthria), atau anomali anatomi atau kecacatan organ-organ yang campur tangan dalam ucapan (dysglossias).

Etiologi dyslalia berfungsi

Punca ini biasanya tidak unik, tetapi gabungan beberapa faktor yang menjejaskan kanak-kanak. Ia biasanya disebabkan oleh ketidakpatuhan subjek yang menghalang berfungsi dengan betul organ-organ yang campur tangan dalam artikulasi bahasa. Sebab-sebab yang paling biasa dari frekuensi tertinggi hingga terendah adalah:

Kemahiran motor rendah

• Terdapat hubungan langsung antara tahap kelewatan motor dan tahap kelewatan ucapan. Kecacatannya hilang semasa ia memperoleh keupayaan yang lebih besar dalam kemahiran motor halus. Rawatan ini akan difokuskan bukan sahaja untuk mengajar artikulasi, tetapi untuk mengembangkan semua aspek psikomotor subjek, mendidik semua pergerakan, walaupun mereka tidak segera digunakan dalam artikulasi perkataan, dan mengatur skema badan mereka.

Kesukaran pernafasan

Kerana hubungan antara fungsi pernafasan dan prestasi perbuatan fonasi dan artikulasi bahasa. Kesukaran atau anomali dalam fungsi ini mungkin sebahagiannya mengubah sebutan kata dan membuat gangguan dalam bunyi disebabkan oleh pemisahan anomali dari sumber bunyi, terutamanya dalam fonem frisif..

Kesukaran dalam persepsi ruang-masa

Kanak-kanak mesti dapat melihat pergerakan yang terlibat dalam bunyi dan menangkap nuansa yang membezakannya. Sekiranya ini gagal, terdapat kekurangan persepsi persepsi. Atas sebab ini, sangat penting untuk memihak perkembangan bahasa yang baik untuk mengerjakan aspek persepsi.

Kurangnya pemahaman atau diskriminasi pendengaran

• Ini merupakan, bersama dengan kemahiran motor yang lemah, salah satu punca utama dislalias berfungsi, terutama di mana gangguan fonologi menonjol. Terdapat kanak-kanak yang mendengar dengan baik, menganalisis atau kurang mengintegrasikan fonem yang betul yang mereka dengar, mengalami kesulitan untuk diskriminasi akustik fonem dengan ketidakupayaan untuk membezakan antara satu sama lain.
• Pendidikan auditori dan irama akan menjadi satu cara untuk mencapai untuk bercakap dengan kesempurnaan.

Faktor psikologi

Apa-apa afektif gangguan (kekurangan kasih sayang, Ketidakupayaan menyesuaikan diri keluarga, iri hati, adik lelaki.) Dapat mempengaruhi bahasa kanak-kanak itu membuat ia terkunci dalam peringkat sebelumnya, mencegah evolusi normal dalam pembangunannya. Dalam kes-kes ini keperluan emosi untuk berkomunikasi hilang atau terganggu, yang merupakan elemen asas untuk perkembangan ucapan dalam kanak-kanak.

Faktor alam sekitar

Persekitaran di mana kanak-kanak berkembang bersama-sama dengan kebolehan peribadi mereka akan menentukan perkembangan dan kematangan mereka. keadaan alam sekitar yang lebih negatif boleh mempengaruhi perkembangan bahasa yang tidak baik adalah: kekurangan persekitaran keluarga yang kurang bersepadu (tempat perlindungan ...), tahap budaya rendah (perbendaharaan kata fasih, ungkapan, cara artikulasi), bilingualisme, overprotection, ketidakseimbangan atau perpecahan keluarga, dsb..

Faktor keturunan

Mungkin ada kecenderungan untuk gangguan articulatory yang akan diperkuat dengan tiruan kesilapan yang dibuat oleh saudara-mara apabila bercakap

Faktor intelektual

Kekurangan intelektual menyajikan sebagai gejala, dalam banyak keadaan, perubahan dalam bahasa dengan kesulitan artikulasi. Dislalia akan sama-sama dirawat tetapi tanpa kehilangan fakta bahawa ia muncul di dalam masalah yang lebih rumit dan kemungkinan kemungkinan pendidikan semula akan dikekang oleh kapasiti subjek.

Gejala gangguan fonologi sintaksis

Dislálico bahasa kanak-kanak, jika anda sedang terjejas teruk dengan melanjutkan kesukaran banyak fonem boleh mendapatkan untuk menjadi yang tidak bijaksana, untuk disfigurements lisan berterusan yang menggunakan, seperti dalam pelbagai dyslalias. Kesalahan yang paling kerap yang kita dapati dalam kanak-kanak dislálico adalah:

Pergantian

• Kesalahan artikulasi di mana satu bunyi digantikan oleh yang lain. Pelajar tidak dapat mengucapkan artikulasi tertentu, dan sebaliknya, mengeluarkan satu lagi yang lebih mudah dan lebih murah. Sebagai contoh, ia berkata "boleh" bukan "tikus".
• Kesalahan penggantian ini juga boleh berlaku kerana kesukaran untuk mendengar persepsi atau diskriminasi. Dalam kes ini, kanak-kanak menganggap fonem itu, tidak betul, tetapi ketika ia mengeluarkannya apabila ia diganti oleh yang lain. Sebagai contoh, ia mengatakan "jueba" dan bukannya "jugar".

Penyimpangan

• Kami bercakap mengenai bunyi yang terdistorsi apabila ia diberikan salah atau cacat, yang dapat menghitung lebih kurang artikulasi yang sama. Iaitu, apabila tidak menjadi pengganti, ia tidak memancarkan bunyi dengan betul.
• Penyimpangan cenderung menjadi sangat peribadi, dan transkripsi mereka kepada bahasa bertulis sangat sukar. Mereka biasanya disebabkan oleh kedudukan yang tidak sempurna dari organ artikulasi, atau kepada bentuk keluar yang tidak wajar dari sumber udara. Sebagai contoh, ia mengatakan "cardo" bukan "carro".
• Penyelewengan bersama dengan penggantian adalah kesilapan yang paling kerap.

Penghijrahan

• Kanak-kanak tidak dapat menafsirkan fonemanya. Kadang kala peninggalan hanya memberi kesan kepada konsonan, misalnya, ia mengatakan "apato" bukannya "kasut". Tetapi peninggalan suku kata lengkap yang mengandungi kata konsonan juga biasanya disampaikan, sebagai contoh, ia mengatakan "lida" bukan "keluar". Dalam simfoni atau kumpulan konsonan di mana dua konsonan mesti diartikulasikan berturut-turut, seperti "bra", "cla", dan sebagainya, peninggalan konsonan cecair sangat kerap apabila terdapat kesulitan dalam artikulasi.

Tambahan

• Ia terdiri daripada interspersing dengan bunyi yang tidak dapat disebutkan, yang lain tidak sesuai dengan kata itu. Sebagai contoh, ia mengatakan "balanco" bukan "blanco", "teres" dan bukan "tiga".

Pelaburan

• Ia terdiri daripada mengubah susunan bunyi. Sebagai contoh, ia mengatakan "sesungut" bukannya "coklat".

Dalam lebih terperinci, Laura Bosch (1982) menerangkan proses penyederhanaan yang berbeza yang terlibat dalam ucapan anak-anak. Proses pengganti:

• Frontalization: penggantian velar, / x / o / g /, oleh konsonan sebelumnya. / boron / por / topi /
• Posteriorización: penggantian konsonan sebelumnya oleh velares./caza/ por / taza /
• Kehilangan pengertian. Ia biasanya menjejaskan konsonan hidung + kumpulan bunyi occlusive. / syal / oleh / syal /
• Buah tunggal Secara umum, tempat artikulasi tidak diubah. / jorro / por / topi /
• Penyelarasan semivokal: / i / dan / u / dalam diphthongs menjadi konsonan. / pegne / oleh / sisir / / artubus / oleh / bas /
• Keterlibatan frikatif: melibatkan kehilangan ciri pembikinan. / plecha / oleh / arrow /
• Kehilangan affication: affricate kehilangan oklasi awal dan menjadi fricative. / karung / oleh / jaket /
• Rusak lidah atau licp (walaupun ia boleh menjejaskan konsonan lain yang tidak / s /. / Bolzo / por / bolso /
• Penggantian fricative interdental yang tidak strata, dengan menghalang fricative anterior: / f / dan / s / by / z / dan / d /. / tafa / untuk / cangkir / / pengepungan / untuk / langit /
• Pengorbanan / s / sebelum suatu occlusive. (Ia boleh dialektal).
• Pembasmian fricatives. / bolSo / per / beg /
• Meruap fricatives tanpa suara. (kita harus ingat bahawa dalam bahasa Sepanyol tidak ada fricative bersuara dengan nilai fonemik). / vwego / oleh / fwego /
• Semikonsonisasi cecair: mana-mana konsonan kumpulan cecair boleh diganti dengan / j / atau / w /. / wojo / oleh / merah /
• Ketidakhadiran lateralisisasi: / d / o / r / per per / l /. / dapiz / oleh / pensil /
• Lateralisasi cecair yang bertenaga. / drum / untuk / dram /
• Ketiadaan mudah bersemangat. / setiap / oleh / muka /
• Ketidakhadiran pelbagai bersemangat. / goro / o / godo / por / topi /
• Mendinding posterior: getaran adalah uvular dan lebih kerap dalam menggantikan getaran berganda. / Merah / per / merah /
• Penukaran cecair sonora linguodental / d /. / espara / o / espala / por / espada /

Proses pengambilalihan

• Assimilations Velar. / gojo / untuk / merah /
• Asimilasi Alveolar. / liblo / oleh / buku /
• Asimilasi bibir. / bobo / oleh / globe / lebih proses pemudahan kumpulan konsonan.
• Asimilasi hidung. / tambon / oleh / dram /
• Asimilasi Palatal. / SeSa / oleh / panah / lebih banyak kehilangan affication.
• Asimilasi interdental. / zeza / oleh / arrow / lebih banyak protrusi lidah.
• Asimilasi pergigian. / kristal / oleh / kristal /
• Denasalisasi hidung berhampiran konsonan bukan hidung. / poka / oleh / fly / lebih memudahkan kumpulan konsonan

Proses yang berkaitan dengan struktur syllabic

• Penghapusan konsonan akhir. / lapi / oleh / pensil /
• Penghapusan konsonan permulaan. / syal / oleh / syal /
• Pengambilan suku kata awal yang tidak ditekankan. / fanda / oleh / selendang /
• Pengurangan diphthongs kepada satu elemen. / oleh / oleh / gigi /
• Pemudahan kumpulan konsonan. / pacha / oleh / besi /
• Metathesis atau penyongsangan dalam urutan pengeluaran bunyi. / kalah / oleh / batu /
• Coalescence atau asimilasi bunyi dibezakan yang menghasilkan bunyi baru. / pierra / por / piedra /

Artikel ini semata-mata bermaklumat, dalam Psikologi Dalam Talian kita tidak mempunyai fakulti untuk membuat diagnosis atau mencadangkan rawatan. Kami menjemput anda pergi ke psikologi untuk merawat kes anda khususnya.

Jika anda ingin membaca lebih banyak artikel yang serupa dengan Gangguan fonologi sintaktik, kami mengesyorkan anda memasukkan kategori Psikopatologi kami untuk kanak-kanak.