Kita semua berjalan melalui lengkungan kelalaian, tetapi ... adakah anda tahu apa itu?

Ia adalah Ebbinghaus (1885) yang mula-mula mempelajari secara sistematik bagaimana kita melupakan masa berlalu.. Kami sedar tentang fenomena ini dengan cara yang intuitif, itulah sebabnya kami mengkaji semula maklumat yang kami ingin simpan dalam ingatan kami, mengelakkan dengan cara ini bahawa dari masa ke masa ia terhapus. Oleh itu, kita semua meluncur ke bawah lengkung kelalaian, walaupun kita tidak tahu bagaimana menerangkannya dengan cara ini.

Perkara yang paling menonjol adalah untuk mengkaji fenomena ini, yang berlaku kepada kita semua ke tahap yang lebih besar atau lebih kecil tetapi dengan bentuk yang sama, Ebbinghaus adalah subjek eksperimennya sendiri. Dengan cara ini dia akhirnya menentukan apa yang sekarang dikenali sebagai lengkung kelalaian.

Seperti yang kita katakan, Ebbinghaus adalah ahli psikologi yang pertama untuk ingatan saintifik secara saintifik atau sekurang-kurangnya dia adalah yang pertama mencuba. Beliau berlatih di University of Bonn, di mana ia memperoleh gelar doktornya pada tahun 1873. Beliau juga mengembangkan kariernya sebagai seorang penyelidik ingatan dengan idea dalam fikiran: kaedah analisis kuantitatif terpakai untuk proses mental yang lebih tinggi.

Berikan cara lain, Ebbinghaus berpendapat bahawa dalam psikologi seseorang dapat mengukur dan mengukur dengan baik. Untuk ini dia tidak teragak-agak untuk mengambil sebagai pembolehubah pembolehubah di mana kita semua mengukur: masa. Dalam kes anda, masa terlupa.

Dia membuat banyak eksperimen yang sangat dipercayai untuk instrumen kawalan eksperimen yang tersedia pada masa itu. Dengan eksperimen ini cuba untuk menggambarkan fungsi ingatan kita berdasarkan beberapa undang-undang.

Sebagai contoh, dia menjalankan ujian untuk meneroka memori, yang dikenali sebagai "ujian jurang", berdasarkan kepada pengulangan frasa di mana beberapa perkataan telah ditinggalkan secara sukarela. Dengan kerja ini saya tidak hanya berharap bahawa seseorang boleh memahami sifat pembelajaran dan melupakan, tetapi ia akan mempunyai nilai praktikal dalam bidang pendidikan.

"Ebbinghaus adalah psikologi pertama untuk ingatan sains secara saintifik"

Ramai pengkritik yang telah menerima kesimpulan penyiasatan mereka berdasarkan kepada kepentingan mereka adalah salah satu pengambilalihan tabiat pengulangan lisan dan bukannya pembelajaran ingatan kerana ia beroperasi dalam situasi kehidupan seharian. Maksudnya, ia disebabkan olehnya bahawa hasilnya sangat baik untuk keadaan makmal yang terkawal, tetapi dalam kehidupan sebenar ingatan kita tertakluk kepada keadaan yang tidak dapat direplikasi dalam makmal, seperti motivasi, semakan yang tidak disengajakan atau pengaruh kesan emosi.

Antara karya beliau menonjol Perisikan Kanak-kanak Sekolah (1897), Memori (1913), Buku Teks Psikologi Eksperimen, vol. 1 (1902), jilid. 2 (1908). Sebelum bercakap tentang lengkung kelalaian, Ia perlu mengetahui beberapa aspek asas mengenai ingatan dan pembelajaran yang akan membantu kita lebih memahami kepentingan lengkung ini.

Apa yang diajar?

Ia tidak mudah untuk menentukan pembelajaran secara formal kerana terdapat banyak perspektif yang berbeza. Setiap daripada mereka menekankan aspek yang berbeza dari proses kompleks ini. Definisi pembelajaran hanya boleh merujuk kepada tingkah laku yang boleh dilihat.

Sebagai contoh, hakikat bahawa seseorang yang memandu kereta dengan baik menunjukkan bahawa orang itu telah belajar memandu. Definisi pembelajaran lain juga dapat merujuk kepada pengetahuan dalaman yang dapat ditunjukkan, dengan cara memberikan contoh-contoh bagaimana sebuah teori dipenuhi.

"Pembelajaran adalah perubahan yang disimpulkan dalam keadaan mental suatu organisma, yang merupakan akibat dari pengalaman dan mempunyai pengaruh yang relatif permanen pada potensi organisma untuk kelakuan adaptif berikutnya"

Banyak kamus mendefinisikan jenis pembelajaran ini sebagai "pengetahuan yang diperoleh melalui pembelajaran". Dalam bahasa sehari-hari kita katakan tahu abjad Yunani, nama-nama tulang telinga dalam atau bintang-bintang buruj Cassiopeia. Kedua-dua perspektif (tingkah laku yang dapat dilihat dan keadaan dalaman) adalah pandangan pandangan yang penting dan bersesuaian dalam teori pembelajaran kontemporari.

Oleh itu, pembelajaran boleh ditakrifkan seperti berikut: "Pembelajaran adalah perubahan yang disimpulkan dalam keadaan mental sesuatu organisma, yang merupakan akibat daripada pengalaman dan pengaruh yang secara relatifnya kekal dalam potensi organisma untuk kelakuan adaptif berikutnya ".

Studio Ebbinghaus

Undang-undang persatuan secara langsung mempengaruhi pembelajaran pembelajaran. Tidak ada contoh yang lebih baik daripada karya H. Ebbinghaus (1850-1909). Menurut Ebbinghaus, perkembangan persatuan antara dua peristiwa mental dapat dikaji dengan lebih baik menggunakan rangsangan yang tidak mempunyai persatuan sebelumnya.

Tepatnya, berusaha untuk bekerja dengan rangsangan yang tidak masuk akal, Ebbinghaus menggunakan suku kata-kata tidak masuk akal (BIJ atau LQX) yang dia anggap tidak mempunyai makna yang melekat. Ebbinghaus menghabiskan banyak masa mengaitkan satu rangsangan dengan yang lain, dan kemudian membacanya.

Bekerja dengan cara ini dan dengan jenis rangsangan ini (suku kata tidak bermakna), langsung menguji banyak prinsip persatuan, dibangunkan lebih daripada 100 tahun sebelum ini. Sebagai contoh, dia menentukan sama ada rangsangan yang ditulis bersama dalam senarai akan dikaitkan dengan lebih kuat daripada suku kata yang tidak dekat antara satu sama lain.

Penyelidikan Ebbinghaus mengesahkan banyak idea yang dicadangkan buat kali pertama oleh empiris British. Sebagai contoh, persatuan proaktif lebih kuat daripada yang retroaktif (jika suku kata "A" mendahului suku kata "B", maka "A" lebih baik mengingatkan memori "B" daripada "B" ). Menarik, kan??

Ingatan

Belajar pembelajaran adalah belajar ingatan dan, oleh itu, juga lengkung melupakan. Fikirkanlah Pembelajaran tidak boleh dilakukan tanpa ingatan kerana setiap pelaksanaan tindak balas yang dipelajari memerlukan penarikan semula (sebahagian atau keseluruhan) daripada ujian terdahulu.

Fasa ingatan

Apa yang disimpan dalam ingatan kita, apa yang kita pelajari, melalui sekurang-kurangnya tiga fasa: pengekodan, penyimpanan dan pemulihan. Dalam fasa pertama semua pembelajaran, apa yang kita lakukan ialah mengkodifikasikan maklumat itu, menterjemahkannya ke dalam bahasa sistem saraf kita dan dalam bahasa ini membuat lubang dalam ingatan kita.

Kedua, semasa fasa pengekalan atau penyimpanan, maklumat atau pengetahuan berterusan dari masa ke masa. Dalam beberapa kes, fasa ini boleh agak ringkas. Contohnya, maklumat dalam memori jangka pendek berlangsung hanya kira-kira 15 hingga 20 saat, kira-kira.

"Tiga fasa ingatan ialah: coding, penyimpanan dan pemulihan"

Dalam kes lain, penyimpanan memori boleh bertahan seumur hidup. Bentuk simpanan ini dipanggil "Memori jangka panjang". Ketiga, fasa pemulihan atau pelaksanaan adalah salah satu di mana individu mengingati maklumat dan membuat respons, menawarkan bukti yang telah dipelajari sebelum ini.

Sekiranya pelaksanaan adalah mencukupi berkenaan dengan tahap yang ditunjukkan semasa pengambilalihan, kami mengatakan bahawa kelalaian adalah minimum. Walau bagaimanapun,, jika pelaksanaannya berkurangan dengan ketara kita mengatakan bahawa telah ada kelalaian. Di samping itu, dalam banyak kes, mudah untuk mengukur berapa banyak yang telah hilang berapa banyak masa yang kita ambil untuk kehilangan bahagian tertentu dari apa yang kita kod pada masa itu.

Mengapa lengkung kelalaian berlaku?

Cabaran asas psikologi adalah untuk memahami kenapa kenangan berterusan sebaik sahaja ia dikodifikasikan atau, sebaliknya, mengapa kecelaruan berlaku selepas pembelajaran. Terdapat beberapa pendekatan yang cuba menjawab soalan-soalan ini.

Teori penyimpanan

Beberapa teori penyimpanan memberi tumpuan kepada apa yang berlaku kepada maklumat semasa fasa penyimpanan. Contohnya, Teori pembusukan menyatakan bahawa kecelakaan berlaku kerana kenangan melemahkan, atau penurunan beratnya, semasa selang pengekalan. Ia seperti apa yang berlaku pada tapak kaki pasir di pantai.

Walaupun beberapa bukti menyokong pandangan ini, beberapa teori kontemporari menggambarkan kelalaian dari segi penurunan ingatan.

Sebaliknya, teori gangguan menyatakan bahawa kelalaian berlaku kerana elemen memori yang bersaing dengan orang lain diperoleh semasa selang pengekalan. Sebagai contoh, pengambilalihan maklumat baru boleh menyebabkan kita melupakan maklumat terdahulu (campur tangan retroaktif). Ia berlaku apabila masalah mempunyai banyak ayat dan kompleks bukannya satu dan mudah, pada akhirnya kita kalah.

Dengan cara yang sama, kehadiran maklumat terdahulu boleh mengganggu dalam ungkapan ingatan yang baru terbentuk (gangguan proaktif). Sebagai contoh, kami akan mengingat lebih baik nombor telefon seseorang jika ia menyerupai kami.

"Beberapa penyelidik kontemporari mengenai memori menggambarkan kelalaian dari segi penurunan ingatan"

Teori pemulihan

Teori pemulihan tuntutan itu Oblivion adalah akibat kegagalan dalam mendapatkan maklumat semasa fasa pelaksanaan. Iaitu, elemen ingatan "bertahan" selang pengekalan, tetapi subjek tidak dapat mengaksesnya.

Analogi yang baik adalah mencari sebuah perpustakaan untuk buku yang salah diletakkan di rak. Buku ini ada di perpustakaan (maklumat itu utuh) tetapi tidak dapat dijumpai (subjek tidak dapat mengambil maklumat tersebut). Banyak penyelidikan memori kontemporari menyokong pandangan ini.

Kelembapan Ebbinghaus keluk

Petikan masa yang seolah-olah mempunyai kesan negatif terhadap keupayaan pengekalan. Seperti yang telah kita sebutkan, ia adalah Ebbinghaus (1885) yang pertama kali mengkaji secara sistematik kehilangan maklumat dalam ingatan dari masa ke masa, menentukan apa yang dikenali sebagai keluk Ebbinghaus keluk. Konsep "lengkung" merujuk kepada graf yang timbul akibat penyiasatannya.

Kita telah melihat bahawa dia sendiri adalah subjek siasatannya dan itu kajian ini terdiri daripada senarai pembelajaran tiga belas suku kata yang dia ulang sehingga dia tidak membuat kesilapan dalam dua percubaan berturut-turut. Kemudian, beliau menilai kemampuannya untuk mengekalkan selang antara dua puluh minit dan sebulan. Dari percubaan semacam ini, dia membina lengkungnya yang terkenal dengan kelalaian.

"Salah satu kesimpulan yang dicapai oleh Ebbinghaus adalah bahawa peredaran masa yang sederhana mempunyai kesan negatif terhadap keupayaan untuk mengekalkan"

Apa hasil yang diperoleh Ebbinghaus??

Keputusan ini cuba untuk menerangkan berapa lama kandungan dalam memori dapat disimpan jika tidak dikaji semula dengan mencukupi. Keputusan yang didapati dalam kajian mereka menunjukkan bahawa Oblivion berlaku walaupun selepas selang pendek. Dia juga mendapati bahawa, dengan bahan tidak penting dan oleh itu tanpa persatuan, melupakan peningkatan ketika masa berlalu, banyak pada mulanya dan lebih perlahan selepas itu. Oleh itu, jika kita merancang maklumat ini, kita akan melihat bagaimana lengkungan kelalaian memenuhi lengkung logaritma.

Jadi, lengkung melupakan menggambarkan kehilangan ingatan dari masa ke masa. Konsep yang berkaitan adalah keamatan ingatan, yang menunjukkan berapa lama kandungan di dalam otak. Memori yang lebih sengit adalah, semakin lama ia kekal.

Grafik tipikal keluk melupakan menunjukkan bagaimana dalam beberapa hari atau setengah minggu apa yang telah kita pelajari dilupakan, melainkan jika kita mengkaji semula. Beliau juga mendapati bahawa setiap kajian membenarkan yang seterusnya menjadi lebih jauh dalam masa jika kita mahu menyimpan maklumat yang sama. Jadi, jika kita ingin mengingati sesuatu, mungkin semakan pertama perlu dilakukan pada masa itu, supaya kajian seterusnya dapat dilakukan apabila lebih banyak masa telah berlalu.

Keluk memori mempunyai cerun curam ketika menghafal bahan tidak masuk akal, seperti Ebbinghaus. Walau bagaimanapun, ia hampir rata apabila ia datang kepada pengalaman traumatik. Sebaliknya, cerun yang sedikit mungkin disebabkan, bukannya ciri-ciri maklumat, yang secara semulanya dikaji semula (contohnya apabila mengenang pengalaman, apabila menggunakan abjad apabila mencari dalam kamus).

Satu contoh praktikal tentang seberapa cepat data dilupakan, dan dengan itu keluk pelupa, jika tidak ada kajian semula antara cara adalah berikut: satu hari selepas belajar dan tidak meninjau, anda boleh melupakan 50% daripada Saya belajar. 2 hari kemudian, apa yang anda ingat tidak mencapai 30%. 1 minggu kemudian, anda akan bertuah jika anda boleh ingat lebih daripada 3%.

Bibliografi:

Tarpy, R. (2000). Pembelajaran: Teori Kontemporari dan Penyelidikan. Madrid: Mc Graw Hill. Bower, G. Hilgard, E. (1989) Teori Pembelajaran. Mexico: Trillas. Racun untuk ingatan kita Dalam artikel ini kita memberitahu anda faktor apa yang boleh menjadi musuh yang paling teruk ingatan anda, dengan ketara meningkatkan kekacauan harian anda. Baca lebih lanjut "