Perbezaan dan ciri psikologi dan psikologi

Salah satu persoalan yang paling kerap dalam perundingan psikologi adalah berkaitan dengan keraguan yang dihadapi oleh ibu bapa dalam membesarkan anak-anak mereka. Kebanyakan mereka tidak memerlukan terapi, tetapi hanya respons profesional yang mengurangkan ketidaktentuan ibu bapa. Dalam kes ini, kita mendapati bahawa ramai ibu bapa tidak tahu apa yang profesional untuk dihubungi, sama ada psikologi, pakar pediatrik atau psikologi pendidikan.

Kebanyakan ibu bapa biasanya pergi ke pakar pediatrik untuk membuangnya, tetapi ia mungkin lebih masuk akal untuk membantu ahli psikologi pakar kanak-kanak. Lain-lain, bagaimanapun, pergi ke sekolah untuk mendapatkan bantuan dan mendapati bahawa ahli psikologi biasanya lebih tertumpu pada masalah latihan dan perkembangan anak-anak. Dan, di pusat-pusat yang ada, angka itupsychopedagogue.

Ramai orang terus membingungkan kerja ahli psikologi dengan psikologi pendidikan. Memang benar bahawa dalam beberapa aspek garis kerja yang memisahkan kedua-dua profesi adalah sangat halus, tetapi walaupun kita bercakap tentang profesion yang sangat berbeza. Di mana kedua-dua disiplin yang paling bersatu adalah dalam kerangka akademik, di mana mereka biasanya bekerja dengan tangan, melengkapkan dan menggabungkan kompetensi yang berbeza untuk menyelesaikan masalah yang mungkin dalam proses pengajaran.

Kedua-dua disiplin mengkaji manusia dan matlamat utamanya adalah campur tangan, oleh itu kesukaran yang kita hadapi ketika membezakannya. Sepanjang artikel ini Kami akan menyenaraikan perbezaan utama dan persamaan profesi ini bagaimana hubungan mereka sejak permulaannya. Sebenarnya, dalam komposisi dua perkataan itu kita dapat mencari morfem yang sama: "psycho".

Perbezaan utama antara psikologi dan psychopedagogy ialah, psikologi mempunyai penglihatan yang lebih luas yang melibatkan semua aspek kehidupan, sementara Psikopedagogi memberi perhatian khusus kepada proses pembelajaran.

"Kita semua tahu sesuatu. Kita semua mengabaikan sesuatu. Oleh itu, kita sentiasa belajar. Tujuan pendidikan adalah untuk menunjukkan kepada orang bagaimana belajar untuk diri mereka sendiri. Konsep pendidikan lain adalah indoktrinasi "

-Noam Chomsky-

Kompetensi profesional dalam persekitaran kerja yang berbeza

Psikologi pendidikan bertindak dalam pelbagai perkara, seperti kaunseling dan intervensi psychopedagogical. Bidang-bidang di mana satu set pengetahuan, metodologi dan prinsip-prinsip teoretis dimainkan yang membolehkan pelaksanaan tindakan pencegahan, pembetulan atau sokongan, dari pelbagai model, bidang dan prinsip, menangani konteks yang berbeza.

Dalam pelbagai bidang intervensi psychopedagogical, Orientasi terletak dalam proses pengajaran-pembelajaran, yang memberi tumpuan kepada pengambilalihan teknik pembelajaran dan strategi serta pembangunan strategi dan motivasi metakognitif.Dalam pendekatan ini untuk profesion profesion yang berlainan, kami akan cuba untuk menjelaskan garis panduan yang berbeza dan objektif disiplin yang berbeza (Palacio, López dan Nieto, 2006).

Bagi yang kemahiran profesional, psikologi pendidikan bertindak dengan menghalang, mengesan dan merawat masalah yang berkaitan dengan pembelajaran, tanpa mengira umur orang terjejas. Di samping itu, ia berfungsi dengan program pendidikan dan teknik yang berbeza untuk memudahkan proses pengajaran.

Sebaliknya, ahli psikologi adalah seorang profesional yang berorientasikan ke arah pengetahuan yang lebih global dan sebaliknya khusus tentang orang itu. Kompetensi mereka sangat luas, walaupun kita menghadkan diri secara eksklusif ke bidang pendidikan: Dari pengurusan emosi dan pemikiran kepada pengurusan hubungan interpersonal.

"Ketahui semua teori. Menguasai segala teknik, tetapi menyentuh jiwa manusia hanyalah jiwa manusia yang lain. Pertemuan dua orang adalah seperti kontak dengan dua bahan kimia: jika ada tindak balas, keduanya diubah "

-Carl Jung-

Perbezaan utama antara profil psikologi dan psikologi pendidikan

Profil profesional dari dua disiplin ini mempunyai aspek yang sama tetapi juga membezakan aspek. Khususnya, kerja psikologi pendidikan memberi tumpuan kepada pembelajaran, proses asas dan tingkah laku mereka. Walau bagaimanapun, terdapat pengecualian pakar dalam disiplin ini yang bekerja di dalam syarikat untuk meningkatkan kualiti hidup organisasi dan pekerja.

Kerja psikologi pendidikan Ia juga berkait rapat dengan integrasi, sokongan untuk kanak-kanak dan remaja dengan kesukaran dan pemantauan orang kurang upaya yang tinggal di rumah konflik.

Salah satu tugas yang ditujukan oleh ahli psikologi dalam bidang ini adalah pengesanan tingkah laku yang tidak tepat atau bertentangan dalam yang kecil, mewujudkan rawatan dan garis panduan untuk mengikuti pembetulannya. Sekiranya mereka menjejaskan bidang keperibadian, sokongan ubat atau kerja sama dengan pakar psikiatri juga diperlukan..

Dalam persekitaran sekolah, fungsi utama psikologi pendidikan adalah campur tangan dalam amalan orientasi menggunakan strategi khusus untuk mencapai keputusan konkrit. Terdapat dua model asas dalam intervensi psychopoedagogic; model klinikal dan model perundingan.

Psikologi, sebaliknya, menangani lebih banyak bidang seperti kesangsian; peringkat evolusi perkembangan manusia, tingkah laku, keperibadian, pekerjaan, pekerjaan dan fenomena sosial. Sebaliknya, pakar psychopedagogue, seperti yang telah kita lihat, dalam proses pembelajaran seseorang sepanjang hayatnya.

Sekiranya masalah kami adalah khusus kepada persekitaran pendidikan, lebih mudah untuk menggunakan bantuan profesional psikologi pendidikan tetapi Sekiranya masalah itu berkembang kepada proses psikologi kita, lebih sesuai untuk pergi ke tokoh psikologi.

"Pendidikan mempunyai dua objektif: mendidik kemahiran dan mendidik sensitiviti. Satu tanpa yang lain, mereka kurang bermakna "

-Rubem Alves-

Rujukan bibliografi

Bravo, V. (2009). Psikologi pendidikan, psikopedagogi dan pendidikan khas.

Castro Solano, A. (2004). Kecekapan profesional psikologi dan keperluan profil profesional dalam persekitaran kerja yang berbeza. Interdisciplinary, 21(2), 117-152.

Manzanares Moya, A. (2004). Kecekapan kepada psikologi pendidikan: visi mengintegrasikan ruang tindakan dalam keluarga profesional pendidikan. Bordón: Journal of Pedagogical Guidance, 56(2), 289-302.

Palacio, C. R., Lopez, G. C. H., & Nieto, L. Á. R. (2006). Apakah campur tangan psikopedagogi: definisi, prinsip dan komponen. The Agora USB Medellín-Colombia, 6(2), 215-226.

Pérez Solís, M. (2011). Bolehkah psikologi pendidikan memainkan peranan psikologi pendidikan? Pengkhususan terhadap pencerobohan profesional. Estud. psicol. (Campinas), 28(1), 3-13.

Pedagogi Maria Montessori untuk menemui dunia dengan kegembiraan Cinta dan pengiktirafan ibu bapa adalah alat terbaik untuk mendidik anak-anak bahagia, anak-anak percuma menurut prinsip-prinsip Maria Montessori. Baca lebih lanjut "