Ibu, bolehkah anda membantu saya dengan kerja rumah saya? 5 cadangan untuk melakukannya dengan baik

Tugas adalah sebahagian dari rutin ramai kanak-kanak di planet ini. Dalam kebanyakan pelan pendidikan, telah diandaikan bahawa dari umur tertentu, untuk pengasumsian pengetahuan yang efektif, diperlukan kerja individu pelajar dengan subjek. Dalam kursus asas, kewajipan berfungsi untuk mewujudkan rutin, selain untuk membantu kanak-kanak yang lebih tertangguh. Apabila mereka bertambah tua, ia adalah apabila mereka terus memenuhi misi yang telah kita sebutkan pada mulanya.

Dalam kursus pertama, kanak-kanak biasanya mempunyai guru tunggal untuk semua atau kebanyakan subjek. Guru ini mempunyai kawalan mutlak dan mengetahui tugas-tugas yang dia hantar ke rumah dan boleh menganggarkan, lebih kurang, masa yang diperlukan. Apabila mereka semakin tua perkara itu menjadi rumit, kerana mereka berlaku hampir satu guru per subjek, sehingga apa yang dikirimkan biasanya tidak diabaikan oleh yang lain. Ini mungkin merupakan masalah pertama yang dapat ditunjukkan oleh kerja rumah, bahawa terdapat banyak masalah kerana kurangnya komunikasi antara guru.

Sebahagian besar daripada mereka cenderung untuk berfikir bahawa lebih baik daripada sisa tidak hilang, jadi kata apa yang ramai, atau pengetahuan yang akan lebih diselesaikan amalan yang lebih panjang. Dua undang-undang yang boleh menjadi sah jika kita melihat dalam abstrak, tetapi mempunyai masalah apabila kita mengambil kira yang berkaitan dan cara penting: kita katakan bahawa terdapat lebih mata pelajaran, lebih banyak kelas kurikulum atau kesukaran tambahan untuk pelajar yang tidak mempunyai asas yang baik.

Tugas ya, tugas tidak

Pada bulan-bulan terakhir perdebatan tentang tugas telah pulih yang paling kurang menarik. Beberapa ibu bapa telah membuat beberapa kesaksian awam di mana mereka memberitahu bagaimana anak-anak mereka terpaksa menghadapi banyak kerja di rumah setiap hari. Sesuatu yang dingin banyak jadual mereka dan menjadi ibu bapa di saat guru kerana ia tidak sentiasa bekerja dirujuk kepada beberapa bahan yang telah mereka lihat di dalam kelas atau telah mengasimilasikan.

Jika kita menganalisis sistem pendidikan di seluruh dunia kita akan sedar bahawa kita mempunyai rasa untuk semua warna. Mungkin China adalah salah satu negara paling pro-tugas, melawan Finlandia atau Korea yang akan berakhir. Kami bercakap tentang budaya yang sama sekali berbeza, walaupun Ia menghairankan bahawa dua negara seperti China atau Finland, pemimpin pendidikan, terletak di tiang yang berbeza.

Sesuatu yang sangat ingin tahu berlaku dalam budaya kita. Aksioma mengenai apa yang saya tidak terfikirkan jika saya tidak melihat bagaimana seorang bapa memecah dengan undang-undang yang tidak bertulis ini. Apa yang berlaku ialah Kebanyakan ibu bapa memberi keutamaan kepada tugas sekolah. Sebelum pergi ke kerabat, melawat muzium, menghadiri ceramah adalah kerja rumah. Pada suatu petang yang pertama mungkin hilang, tetapi tidak pernah yang kedua. Saya membiarkan pembaca memikirkannya, kerana ia bukan perkara pokok dalam artikel ini.

Bagaimana untuk membantu mereka dengan kerja rumah?

Seperti kebanyakan kanak-kanak mempunyai tugas juga Kebanyakan ibu bapa cenderung menyedari penghormatan kerja rumah. Perhatian yang berkurangan apabila kanak-kanak tumbuh dan terus menunjukkan bahawa ia adalah tanggungjawab yang dia sendiri dapat menganggap.

Dalam "sedar" Ada kalanya ibu bapa menyedari bahawa anak-anak mereka memerlukan pertolongan atau anak-anak sendiri yang memohon. Oleh itu, timbul persoalan, bagaimana kita dapat membantu mereka tanpa niat baik yang akhirnya merosakkan pembelajaran mereka? Kami pergi dengan 5 garis panduan yang dapat membantu kita memahami jawapannya.

Pertama, premis itu tidak membawa beban tugas kita. Iaitu, kita adalah pembantu: orang-orang yang memberi petunjuk, kami menggalakkan, kami menyediakan sumber, kami masalah yang sama tetapi tidak orang-orang yang melakukan kerja rumah mereka. Oleh itu, tidak dianjurkan untuk duduk bersama mereka. Ia lebih baik memberikan bantuan sekejap dan tidak pernah dari awal. Fikirkan bahawa jika kita melakukannya dari awal kita memberitahu kanak-kanak bahawa kita berfikir bahawa dia sendiri tidak boleh.

Corak kedua ada kaitannya dengan mengelakkan satu lagi godaan di mana banyak orang tua jatuh: kerja rumah tidak diperbetulkan di rumah. Sekiranya berbuat demikian kita tidak akan membiarkan kanak-kanak belajar untuk melaksanakan tugas ini, sama pentingnya, di dalam kelas. Kami juga tidak akan membenarkan guru untuk mendapatkan idea tentang tahap kanak-kanak dan tidak dapat menyesuaikan tahap kerja rumah.

Garis panduan ketiga ada kaitannya membolehkan ruang untuk kanak-kanak menjadi tenang dan di mana tidak ada terlalu banyak gangguan. Ia juga positif untuk menetapkan jadual, baik untuk memulakan dan menyelesaikan dan sentiasa selepas anak makan atau bekerjasama dan berehat untuk seketika. Dalam pengertian ini, petang selalu harus lebih dari satu masa yang diliputi dalam tugas.

Sudah menjadi sekolah rendah yang terakhir, akan menjadi baik jika kanak akan menguruskan agenda. Di dalamnya, dia akan meletakkan peperiksaan, kerja rumah, tarikh penting dan mengapa tidak, semua yang memberi harapan kepadanya. Melihat bagaimana dia melakukan segala-galanya untuknya akan menjadi tetulang yang sangat positif dan anda akan mempunyai alasan yang sangat baik untuk mengenali usahanya.

Corak yang dikeluarkan mempunyai kaitan dengan organisasi tugas. Cuba untuk tidak memulakan atau menamatkan tugas yang paling mahal. Adalah lebih baik memperkenalkannya di tengah-tengah dua orang lain yang lebih mudah atau yang lebih suka kanak-kanak itu. Oleh itu, ia tidak akan mengganggu anda dengan yang lain dan tidak akan anda hadapi apabila anda sudah letih.

Kami pernah bercakap tentang tidak membetulkan kerja rumah, apa yang disyorkan adalah untuk memeriksa bahawa pembetulan ini telah berlaku dan bahawa kanak-kanak telah memahami kesilapan. Di samping itu, mengkaji semula cara untuk membetulkannya akan mengajar kita lebih lanjut mengenai prosedur yang diharapkan oleh guru untuk melaksanakan, contohnya, untuk menyelesaikan masalah.

Jika kita melakukannya dengan baik, bukan sahaja kita tidak akan membahayakan autonomi anak-anak kita dengan kerja rumah, tetapi kita akan menyumbang untuk menggandakan nilai mereka. Ia juga akan menjadi peluang untuk berkongsi masa bersama dan untuk kanak-kanak berasa bahawa kita peduli, melainkan memberikan kepadanya garis panduan atau tanda kasih sayang yang paling langsung.

Otonomi Foster pada kanak-kanak Foster otonomi pada kanak-kanak adalah tugas asas dalam pendidikan yang komprehensif, kerana ia membolehkan kanak-kanak memperoleh tanggungjawab, perancangan dan pengetahuan yang baik tentang diri sendiri. Baca lebih lanjut "