Bagaimana kanak-kanak berfikir tentang betul dan salah?

Salah satu isu pendidikan yang paling rumit berkaitan dengan zaman kanak-kanak adalah tentang bagaimana mengajar kanak-kanak perbezaan antara apa yang betul dan apa yang salah. Sebahagiannya, kerana untuk mengajar tentang betul dan salah, anda harus memberikan contoh yang konsisten. Tetapi, untuk mengajar mereka perbezaan ini adalah sangat penting untuk memahami bagaimana kanak-kanak berfikir tentang betul dan salah..

Sehingga baru-baru ini ia difikirkan bahawa anak-anak muda tidak dapat membuat penilaian moral yang mencukupi kerana mereka tidak mengambil kira beberapa isu, seperti intentionality. Tetapi terima kasih kepada penyelidikan mereka telah menunjukkan bahawa Kanak-kanak dapat menghargai apa yang betul dan apa yang salah dengan cara yang lebih serupa dengan orang dewasa daripada yang difikirkan sebelumnya.

Ahli psikologi Switzerland Jean Piaget, yang dikenali dengan teori perkembangan kognitif, menjelaskan bahawa kanak-kanak memajukan tahap penalaran moral ketika mereka matang. Ahli psikologi yang lain kemudian juga mengkaji bagaimana perkembangan moral berlaku dan bagaimana kanak-kanak berfikir tentang betul dan salah.

Untuk mempelajari pemikiran moral, Piaget membentangkan anak-anak kecil dengan cerita. Setelah mengumpul banyak tindak balas kepada beberapa kisah yang melibatkan moral, Piaget menegaskan bahawa kanak-kanak tidak boleh mengambil kira niat dengan menilai moral orang lain, tetapi menumpukan pada peristiwa, bukan niat..

Psikologi Lawrence Kohlberg turut menyampaikan satu teori perkembangan moral. Kohlberg memperkenalkan dilema moral kepada kanak-kanak untuk menentukan bagaimana mereka berfikir tentang apa yang betul dan apa yang salah. Bagi Kohlberg, kanak-kanak berusia antara 2 dan 10 tahun menentukan hak dan salah dengan memetik hukuman atau ganjaran. Jika ada sesuatu yang membawa hukuman, itu tidak baik. Walau bagaimanapun, jawapan kepada bagaimana kanak-kanak berfikir tentang betul dan salah tidak begitu mudah.

Adakah niat bimbang kanak-kanak itu?

Tetapi adakah anak-anak benar-benar mengabaikan niat? Penyelidikan yang lebih baru-baru ini menunjukkan bahawa teori-teori peringkat menipu. Dalam pengertian ini, beberapa kajian menunjukkan bahawa jika penyelidik menekankan niat watak-watak sepanjang cerita, bersama-sama dengan bantuan imej atau mainan untuk membantu kanak-kanak memahami, maka anak-anak menggabungkan niat dalam penghakiman mereka.

Salah satu sebab mengapa niat harus ditekankan ialah sukar untuk kanak-kanak ingat setiap butiran, termasuk niat, di atas pentas. Sekiranya kanak-kanak tidak diminta untuk mengingati niat di belakang tindakan individu, mereka menilai penghakiman mereka tentang ciri-ciri yang paling terkini dalam kisah: hasilnya.

Tetapi berapa banyak matlamat dan hasilnya? Penyelidikan dengan kanak-kanak dan orang dewasa menunjukkan bahawa penghakiman niat boleh berubah bergantung pada hasil tindakan. Malah, kepercayaan kami tentang niat orang lain berubah bergantung sama ada hasil tindakan mereka adalah baik atau buruk. Jika kesan sampingan sesuatu tindakan mempunyai hasil yang buruk, kanak-kanak dan orang dewasa lebih cenderung untuk berfikir bahawa orang yang dimaksudkan untuk menyebabkannya..

Hak atau salah menurut akibat tidak langsung

Tetapi, mengapa kanak-kanak dan orang dewasa lebih cenderung untuk mengatakan bahawa tindakan dengan kesan sampingan negatif adalah disengajakan? Satu jawapan ialah pelanggaran norma. Dalam pengertian ini, ahli falsafah Richard Holton menegaskan bahawa intuisi kami tentang niat dijelaskan jika suatu tindakan melanggar atau mengekalkan norma.

Jika peraturan dilanggar, kami menganggap bahawa tindakan itu disengajakan. Sebaliknya, jika norma dijaga, kami tidak melihat tindakan itu sebagai sengaja. Iaitu, kami percaya bahawa orang mengikuti peraturan tanpa usaha, tetapi membuat usaha yang sadar untuk melanggarnya.

Ini adalah apa yang dikenali sebagai kesan Knobe, asimetri yang luar biasa dalam persamaan intentionalitas kepada seseorang yang berkaitan dengan kesan cagaran yang diharapkan dari tindakannya, yang hanya bergantung pada penilaian moral kesannya dan tanpa apa-apa lagi yang berubah dalam keadaan diadili . Jadi kesan cagaran yang buruk dianggap secara sengaja dihasilkan, tetapi bukan yang baik.

Pemikiran kanak-kanak tentang yang betul dan salah

Penyelidikan terkini mencadangkan bahawa Penaakulan moral kanak-kanak lebih rumit daripada yang difikirkan sebelumnya. Kajian awal menggunakan dilema moral adalah cacat kerana kerumitan dan kekurangan pemahaman tentang kebolehan kognitif kanak-kanak.

Terima kasih kepada penyelidikan yang lebih baru-baru ini kita tahu itu Apabila soalan dipersembahkan dengan cara yang jelas dan difahami, kanak-kanak mencerminkan kecenderungan orang dewasa untuk menimbang niat dan menghasilkan keputusan moral mereka.

Kanak-kanak merasakan yang betul dan salah. Kunci untuk belajar membezakan apa yang baik dari apa yang salah adalah untuk menjadikan situasi ini dapat difahami oleh kemampuan dan cara mereka untuk melihat realiti.

Musim panas bermakna menyeronokkan untuk kanak-kanak Musim panas boleh menjadi masa yang sukar untuk orang dewasa dan kanak-kanak. Konjugasi kebosanan, kewajiban dan masa lapang adalah sumber konflik keluarga. Baca lebih lanjut "