5 akibat dari lampiran yang tidak teratur

Lampiran adalah ikatan yang mula-mula berkembang, dan memerlukan pencarian untuk keselamatan dan kesejahteraan. Dalam sesetengah kes, di mana ibu atau penjaga utama mewakili sumber bahaya dan perlindungan untuk kanak-kanak, kita bercakap mengenai lampiran yang tidak teratur.

Untuk Bowlby (1969), mengatakan bahawa seorang kanak-kanak mempunyai keterikatan kepada seseorang bermakna dia sanggup mencari jarak dan dihubungi dalam bentuk konkrit. Ini berlaku dalam situasi tertentu, terutamanya apabila anda takut, letih atau sakit. Melangkah lebih jauh, kebenarannya ialah kita semua memerlukan bon lampiran, yang mengubah atau menyesuaikan diri dengan peranan baru.

"Sejarah kanak-kanak terdahulu adalah keadaan keadaan mereka di dunia dan apa yang mereka harapkan darinya".

-Charo Blanco-

Bowlby mengesahkan bahawa keupayaan daya tahan yang kita buat dalam menghadapi peristiwa-peristiwa tekanan berlaku pada tahun pertama kehidupan. Memastikan ketahanan ini dipengaruhi oleh corak lampiran atau ikatan yang dibentuk individu dengan ibu atau pengasuhnya.

Kenapa anak-anak dengan lampiran yang tidak teratur dapat menjadi penyerang?

Lampiran D (tidak teratur) telah dikaitkan, pada asalnya, kepada persekitaran patologi dan pelbagai bentuk penderaan kanak-kanak, fizikal atau emosi dalam sistem keluarga. Dalam pengertian ini, mangsa-mangsa tindakan keganasan dan penderaan fizikal mungkin mengalami kesulitan dalam berhubungan dengan orang lain, semata-mata kerana ketidaktahuan atau kekurangan model rujukan relasi.

"Kesan langsung dan jangka panjang yang menengahi kesihatan mental kanak-kanak, adalah hasil dari pengalaman hubungan hangat, intim dan berterusan antara ibu dan anak yang kedua-duanya mendapati kepuasan dan kegembiraan". 

-Bowlby-

Kebarangkalian kemarahan yang mengiringi anak-anak ini akhirnya digabungkan dalam beberapa cara untuk keperibadian mereka sangat hebat. Caj emosi negatif ini kawalan sukar terhadap tingkah laku mereka sendiri dan peraturan emosi mereka sendiri, dengan itu meningkatkan risiko bahawa mereka juga akan melakukan keganasan.

Penghakiman yang tidak seimbang dan tidak adil adalah sumber mesej-mesej yang merosakkan bagi mangsa-mangsa, yang mereka perolehi pada tahap yang sangat mendalam untuk datang dari orang-orang rujukan. Oleh itu, mereka menghasilkan impak yang besar dalam bidang kritikal pembangunan kanak-kanak, merosakkan pembangunan masa depan sosial, emosi dan kognitif mereka ... semasa merosakkan zaman kanak-kanak.

Inilah lima kesan yang paling penting dari lampiran yang tidak teratur:

1. Penyimpangan imej diri dan harga diri yang rendah

Seorang kanak-kanak dengan lampiran yang tidak teratur boleh menjana imej diri yang tidak baik. Dia mungkin percaya bahawa dia adalah punca kawalan ibu bapanya, yang akan menyebabkan dia mewakili dirinya sebagai orang yang tidak baik, tidak mencukupi atau berbahaya. Akibatnya, dunia secara amnya adalah tempat yang tidak selamat dan huru-hara, di mana terdapat peraturan dan peraturan yang jauh dari pemahaman mereka: mereka tidak dapat bertindak dengan "kejayaan".

Kanak-kanak yang disalahgunakan sering mempunyai perasaan rendah diri, diwujudkan dalam sikap malu dan takut. Pada gilirannya, tingkah laku hiperaktif mungkin berlaku, cuba menarik perhatian orang-orang di sekelilingnya dalam cubaan terdesak untuk mendapatkan bala bantuan yang tidak dijumpai oleh jalan semula jadi.

2. Kadar masalah tingkah laku yang lebih tinggi

Jenis lampiran yang tidak selamat, dan terutamanya yang tidak teratur, mereka dikaitkan dengan kadar kelakuan dan tingkah laku antisosial yang lebih tinggi. Tidak jarang bagi mereka untuk menghasilkan semula corak hubungan yang mereka lihat di rumah dengan rakan-rakan dan penjaga mereka. Mereka berasa kekeliruan dan kebimbangan mengenai kedekatan mereka dengan ibu bapa mereka, kerana mereka tidak jelas tentang bagaimana atau kapan mereka akan bertindak balas terhadap keperluan mereka. Juga,, ketidakpercayaan kenalan fizikal, terutamanya orang dewasa.

Sebab utama mengapa tingkah laku kanak-kanak ini tidak teratur, adalah kerana mereka tidak dapat mencari jalan penyelesaian kepada masalah mereka, tidak bergerak atau mendekati penjaga utama mereka. Malah Ia dipanggil "lampiran tidak teratur" kerana mereka gagal untuk membentuk corak umum tindak balas afektif mereka: kedua-duanya dalam manifes dan dalaman.

3. Pembangunan gangguan kesakitan dan kemurungan

Kesedihan, sikap acuh tak acuh atau kemarahan adalah emosi yang paling biasa dalam menghadapi anak-anak ini. Untuk konjugasi emosi ini, kita juga harus menambah kekurangan motivasi, yang membawa kepada suasana yang tertekan atau tingkah laku yang merosakkan diri dalam kes-kes yang paling serius. Gejala lain, seperti ketakutan, kebimbangan atau tekanan selepas trauma, adalah akibat semula jadi hidup dalam konteks yang penting, tetapi tidak mengawal.

Sebaliknya, kanak-kanak kecil ini sepatutnya mempunyai keupayaan yang kurang untuk menampung tekanan yang berkaitan dengan pemisahan daripada penjaga utama mereka. Sebab untuk "kecacatan" ini berkaitan dengan kekurangan strategi konsisten yang membolehkan mereka mengawal emosi negatif.

4. Masalah perhatian dan tumpuan

Terima kasih kepada banyak kajian, diketahui bahawa kanak-kanak dengan ADHD mempunyai defisit yang signifikan dalam kemahiran kendiri diri (kawalan dorongan, keupayaan untuk menenangkan, peraturan mempengaruhi, ketekunan, pencegahan, dll.). Kebenaran, dan tanpa meninggalkan topik yang menyangkut kita, ialah hubungan awal antara anak dan penjaga utama mereka menentukan asas untuk memperoleh kemahiran ini. Oleh itu, Kanak-kanak yang mempunyai lampiran D jenis lebih terdedah kepada masalah dalam memperoleh kemahiran ini.

Apabila bercakap tentang kehilangan saudara-mara atau penyalahgunaan dengan orang jenis ini, terdapat kelewatan besar dalam penalaran atau ucapan mereka. Pengalaman yang sangat traumatik mempunyai berpotensi untuk menghasilkan pemotongan di peringkat otak; iaitu, seolah-olah dua hemisfera serebrum terpisah. Di satu pihak hemisfera kiri (yang paling kognitif) dan yang lain hemisfera yang betul (paling emosional).

5. Mereka menunjukkan perubahan sistem saraf yang lebih besar

Kadang-kadang, anak-anak ini tidak berinteraksi dengan rakan sebaya atau penjaga mereka. Tidak mempunyai kemahiran dan bantuan yang diperlukan, mereka tidak tahu bagaimana untuk bertindak balas kepada orang lain dalam situasi tertentu. Malah, ia telah diperhatikan bahawa mereka melaksanakan pergerakan yang belum selesai atau tidak disengajakan tanpa arahan atau niat yang jelas. Mereka memperlihatkan imobilisasi, mengetuk dengan tangan atau kepala mereka dan keinginan untuk melarikan diri dari keadaan, walaupun di hadapan penjaga mereka.

Tingkah laku mereka boleh diselaraskan dalam jarak yang sangat luas, dari kesopanan hingga kegelisahan. Secara khusus, apabila orang dewasa mendekati anak-anak lain, terutama jika mereka menangis, mereka bertindak balas dengan perubahan yang besar. Tidak dapat meramalkan tingkah laku pengasuh mereka, perkara yang logiknya adalah untuk mencuba untuk menangkap semua petunjuk yang ada, mengamalkan kedudukan kekacauan.

"Bukan sahaja pukulan yang menyakitkan"

-Pamela Palenciano-

Pantulan terakhir

Cerita, di mana protagonis adalah kekurangan perhatian, penyalahgunaan atau penderaan seksual, apakah bentuk gaya lampiran yang tidak teratur. Bank percubaan ini, yang merupakan zaman kanak-kanak, menghasilkan orang dewasa yang tidak selamat, malu dan ditarik apabila berkaitan dengan orang lain. Orang-orang ini menyedari bahawa mereka telah belajar cara untuk membina dan mengekalkan hubungan yang hanya membawa mereka kesakitan; gaya yang, pada masa yang sama, mereka tidak dapat mengubah suai.

Apabila mereka menonjol Gayá, Molero dan Gil (2014) Dalam artikelnya, kerosakan yang disebabkan oleh kanak-kanak dalam beberapa bulan boleh mengambil masa bertahun-tahun untuk membaikinya. Itulah sebabnya pendidikannya memerlukan banyak penjagaan, kesabaran, penjagaan dan kasih sayang. Para penulis juga menekankan bahawa kanak-kanak memerlukan pengalaman lampiran positif untuk membangunkan peraturan yang tepat untuk mempengaruhi. Salah satu aspek yang juga menonjolkan para penulis adalah anak-anak, tidak dapat menangani trauma mereka, adalah penting bahawa mereka dapat menikmati persekitaran yang selamat di rumah dan sokongan emosi daripada ibu bapa atau penjaga mereka.

Oleh itu, tidak mencari di masa kecilnya peluang untuk memperoleh representasi simbolik dari keadaan mentalnya di dalam minda orang lain, pola lampirannya menjadi kacau. Walaupun mereka mampu menternak, mereka mungkin menyeret a kegagalan untuk mengintegrasikan organisasi "I" mereka dan pernyataan mental mereka.

Adalah salah untuk berfikir bahawa apabila kanak-kanak masih muda mereka tidak faham apa yang berlaku di sekeliling mereka, atau bahawa mereka tidak akan ingat saat-saat tertentu ketika mereka membesar. Sebenarnya itu segala yang berlaku dalam pendidikannya berpotensi mempengaruhi masa depannya yang dekat, esok. Dalam pengertian ini, walaupun dalam banyak keadaan itu bukanlah apa yang diminta oleh tubuh kita, dari pengertian kita mempunyai tugas untuk menjadi penyayang, pengertian; untuk menawarkan keselamatan, perlindungan dan sokongan jika kami mahu mereka membangunkan lampiran yang selamat. Kanak-kanak adalah masa depan, mari kita menjaga mereka.

Rujukan bibliografi

Gayá Ballester, C., & Molero Mañes, R., & Gil Llario, M. (2014). Penyusunan gangguan perkembangan dan trauma (TTD). Jurnal Antarabangsa Psikologi Pembangunan dan Pendidikan, 3 (1), 375-383.

https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/tdah-apego-importancia-de-relacion-madre-hijo.html

Apa yang berlaku apabila seorang ibu mengabaikan bayinya Ketika bayi dilahirkan, dia mendapati dirinya dalam dunia yang penuh rangsangan, di mana dia bergantung sepenuhnya pada tahap awal perawatan dan perhatian ibunya. Baca lebih lanjut "