5 perbezaan antara yang berbakat dan genius pada zaman kanak-kanak

Kebimbangan untuk perkembangan kemahiran intelektual Ia menjadi subjek perbahasan untuk masa yang lama. Baru-baru ini, ini merupakan isu yang berkaitan dengan prestasi dan prestasi sekolah. Itulah sebabnya ia menjadi sangat biasa untuk mendengar bahawa guru, guru atau saudara-mara anak-anak usia sekolah mengesyaki bahawa sesetengah daripadanya mempunyai kecerdasan intelektual dan sosial, yang lebih tinggi daripada yang lain..

Banyak soalan timbul antara emosi dan ketidakpastian: Adakah ia seorang anak genius? Adakah gadis berbakat? Anak yang berbakat? Seorang anak ajaib?... antara yang lain. Dan psikologi adalah salah satu disiplin yang bertanggungjawab untuk menawarkan jawapan.

• Artikel yang berkaitan: "Apa sebenarnya kecerdasan intelektual?"

5 perbezaan antara berbakat dan genius

Tidak jarang komunikasi antara guru dan saudara-mara kanak-kanak menjadi sukar apabila ada yang menganggapnya jenius, yang lain menganggapnya berbakat, dan yang lainnya hanya anak yang berbakat; walaupun konsep-konsep ini banyak dibincangkan atau dibantah oleh sebahagian besar psychopedagogy.

Jadi, memandangkan mereka adalah istilah yang kontroversial dan terlibat dalam pelbagai kepelbagaian pendapat, tetapi masih digunakan dan menghasilkan kekeliruan, kita akan melihat di bawah beberapa perbezaan antara kanak-kanak berbakat dan anak-anak genius yang boleh berguna pada tahap orientasi umum.

1. IQ bukan semuanya

Secara amnya dianggap bahawa seorang gadis atau lelaki berbakat jika dia mempunyai kecerdasan yang jauh melebihi purata (kira-kira 130 mata IQ atau lebih, bergantung kepada umur), yang juga dapat mempelajari perkara-perkara tertentu dengan lebih cepat.

Sebaliknya, sehingga baru-baru ini dianggap bahawa seorang anak jenius adalah seorang yang mempunyai IQ dengan skor lebih tinggi daripada 180. Saat ini kriteria ini tidak digunakan. Ia dianggap genius untuk berbakat yang juga melakukan kerja yang hebat.

Iaitu, genius ditakrifkan kemudian, dengan hasil kerja atau kerja, yang bukan sahaja bergantung pada pekali intelektual tetapi pada kreativiti, motivasi dan komitmen terhadap tugasnya.

• Mungkin anda berminat: "Teori kecerdasan manusia"

2. Kesan kerja anda membuat perbezaan

Selaras dengan perkara di atas, kanak-kanak pintar cerdas boleh menjadi pembelajaran awal kanak-kanak, anak ajaib (yang melakukan aktiviti dengan tahap prestasi orang dewasa pada usia muda) atau bakat kanak-kanak (yang mempunyai prestasi yang tinggi kawasan tertentu dan berharga secara sosial, terutamanya dalam beberapa bidang pengetahuan saintifik), tetapi ia tidak semestinya atau menjadi seorang anak jenius, kerana dia tidak selalu melakukan kerja yang dianggap transendental.

3. Pembelajaran tidak selalu kelihatan lebih maju

Kanak-kanak berbakat mereka biasanya menunjukkan pembelajaran "awal" dalam bidang bahasa dan koordinasi visual-motor, walaupun juga di kawasan lain yang berkaitan dengan kebolehan kognitif.

Seorang kanak-kanak genius tidak semestinya menunjukkan pembelajaran awal atau nilai sosial, kerana dianggap genius apabila kemahiran mereka mempunyai impak yang dilihat oleh orang lain sebagai penting.

4. Motivasi untuk pembelajaran adalah sangat penting

Kanak-kanak yang berbakat boleh mengembangkan bakat khas untuk tugas tertentu, tetapi ini tidak berlaku secara semulajadi, perlu memberi mereka kemungkinan untuk membuatnya berlaku, terutama memupuk motivasi untuk belajar.

Oleh kerana genius adalah orang yang menghasilkan karya yang dianggap bernilai, kita mengandaikan bahawa ia adalah atau adalah seorang anak yang mempunyai peluang untuk sentiasa menguatkan motivasi untuk apa yang dilakukannya.

• Artikel berkaitan: "Psikologi Pembangunan: teori dan pengarang utama"

5. Prestasi sekolah tidak selalu unggul

Berkaitan dengan titik sebelumnya, kanak-kanak berbakat lebih mudah untuk mengenal pasti di dalam sebuah sekolah, sejak Sangat jelas bahawa pembelajaran sekolah lebih cepat, atau ia meletakkan kita dalam keperluan untuk membuat penyelarasan kurikulum untuk mempromosikan kemahiran mereka, atau untuk mengelakkan kebosanan di dalam kelas.

Sebaliknya, kanak-kanak jenius tidak selalu menunjukkan prestasi sekolah yang unggul, kerana, seperti yang telah kita lihat, genius adalah ciri yang kemudian dikaitkan dan bukan sahaja berkaitan dengan kemahiran dan IQ, tetapi juga untuk kreativiti dan motivasi untuk pembelajaran.

Cadangan lain: Kemahiran Cemerlang

Kajian kemahiran intelektual, serta prestasi sekolah sentiasa dikemas kini. Ini adalah salah satu bidang yang paling diteliti dalam psikologi dan pedagogi hari ini, terutamanya kerana paradigma pendidikan difokuskan untuk memihak kepada kedua-dua kecekapan dan kepentingan kanak-kanak, berkali-kali walaupun guru atau ahli keluarga tidak mempunyai strategi yang diperlukan.

Dalam percubaan untuk menawarkan penjelasan dan alternatif yang menyokong pembelajaran kanak-kanak, konsep Kemuncak Kemampuan dan Keupayaan (CAS) telah muncul, yang bahkan telah membangunkan cara yang standard untuk mengenal pasti "anak-anak CAS" (kanak-kanak dengan kebolehan dan bakat cemerlang).

Dalam istilah yang sangat luas, istilah CAS, membolehkan untuk merangkumi beberapa ciri perkembangan intelektual, tanpa perlu menggunakan istilah "berbakat" atau "jenius", yang mana perbezaannya boleh menjadi sangat bermasalah dalam beberapa konteks.

Ia juga salah satu alat konseptual yang telah membolehkan mereka bentuk dan melaksanakan adaptasi kurikulum serta mengiktiraf dan menghadiri kepelbagaian kemahiran intelektual dan sosial semasa zaman kanak-kanak.