Taksonomi Bloom merupakan alat untuk mendidik

Pendidikan adalah proses di mana latihan atau pembelajaran diberikan kepada satu atau lebih orang dengan tujuan mereka mengembangkan, melatih dan mengoptimumkan kebolehan kognitif, afektif, sosial dan moral mereka..

Pendidikan adalah elemen penting ketika datang untuk menghasilkan konteks yang sama dan mempelajari kemahiran yang berbeza yang diperlukan untuk menyesuaikan diri dengan alam sekitar dan dapat melaksanakan fungsi yang berbeza, sesuatu yang menjadi perhatian umat manusia sejak zaman purba.

Walaupun akses kepada pendidikan formal tidak wajib dan boleh diakses oleh semua orang sehingga baru-baru ini, model atau percubaan yang berbeza telah dibuat untuk menilai apa yang hendak dicapai atau apakah tujuan pembelajaran formal.. Salah satu daripada model ini ialah taksonomi Bloom, yang akan kita bincangkan sepanjang artikel ini.

• Artikel berkaitan: "Apakah jadual sinoptik dan bagaimana ia digunakan?"

Taksonomi Bloom: apa itu?

Taksiran Bloom adalah satu klasifikasi objektif yang berbeza untuk dicapai melalui pendidikan formal yang dijalankan oleh Benjamin Bloom berdasarkan ketiga-tiga aspek yang difikirkan oleh pakar-pakar pendidikan yang berbeza pada tahun 1948 ketika cuba membuat konsensus mengenai tujuan pendidikan: kognisi, kesangsian dan psikomotoritas.

Ia adalah klasifikasi objektif yang dijalankan secara hierarki, yang dianjurkan berdasarkan apakah aktiviti memerlukan pemprosesan lebih atau kurang kompleks. Penulis menyatakan dalam klasifikasi sumbangan behaviorisme dan kognitivisme yang berlaku di era tersebut.

Taksonomi ini adalah dari konsepsi yang digunakan dan dihargai dalam dunia pendidikan. Dengan sendirinya, walaupun taksonomi Bloom bermula dari pertimbangan tiga aspek yang hebat dan ini dianalisis dan diklasifikasikan, cenderung untuk memberi tumpuan terutama pada sisi kognitif, Taksonomi ini telah dimuktamadkan pada tahun 1956. Mengenai klasifikasi objektif dan dimensi yang diterapkan dalam setiap aspek, dalam taksonomi kita boleh mencari yang berikut.

• Mungkin anda berminat: "13 jenis pembelajaran: apakah mereka?"

Taksonomi kognitif

Aspek yang mungkin telah ditekankan kebanyakannya sepanjang sejarah pendidikan, dan yang taksonomi Bloom juga memberi tumpuan, berada dalam bidang kognitif.

Di dalamnya, ia bertujuan untuk meningkatkan kecekapan pelajar dalam pencapaian atau pencapaian keupayaan atau tujuan kognitif tertentu (khususnya enam) dari kapasiti intelektual, afektif dan psikomotor yang berbeza ... Walaupun dalam setiap mereka dapat dijumpai berbagai tindakan dan aspek untuk bekerja, sebagai ringkasan kita dapat mempertimbangkan Objektif utama pendidikan mengikut taksonomi Bloom adalah seperti berikut.

1. Pengetahuan

Walaupun konsep pengetahuan mungkin kelihatan sangat luas, dalam taksonomi ini ditunjukkan dengan begitu keupayaan untuk mengingati apa yang sebelum ini diperolehi lebih kurang atau kurang. Ia dianggap paling asas keupayaan bahawa pelajar mesti memperoleh dan yang memerlukan pemprosesan paling sedikit.

2. Memahami

Mendapatkan dan menyimpan rekod yang telah dipelajari tidak memerlukan banyak pemprosesan, tetapi ia tidak berfungsi untuk menyesuaikan diri dengan alam sekitar. Kita perlu memahami apa yang telah kita pelajari. Oleh itu, objektif kedua adalah untuk dapat mengubah maklumat seperti yang kita hadapi dalam sesuatu yang kita boleh dapat memahami dan mentafsir.

3. Permohonan

Langkah yang lebih kompleks ialah permohonan itu. Pada masa ini, subjek ini bukan sahaja harus memahami dan memahami apa yang dikatakan, tetapi juga dapat menggunakannya. Ia tidak sama untuk mengetahui dan memahami bagaimana pendaraban adalah untuk melakukannya secara praktikal dan apabila diperlukan.

4. Analisis

Analisis maklumat bererti dapat abstrak pengetahuan yang diperoleh pada saat-saat terdahulu, yang memerlukan keupayaan untuk memecah realiti apa yang telah dipelajari untuk membezakan apa yang mengkonfigurasi dan membolehkan aplikasi dalam bidang yang berbeza.

Anda boleh mencapai membangunkan hipotesis dan membezakannya berdasarkan maklumat yang diberikan. Melanjutkan dengan pendaraban contoh sebelumnya, ia akan dapat memahami bahawa kita boleh melakukan pendaraban dalam masalah tertentu dan mengapa ia betul. Memerlukan pemprosesan yang tinggi.

5. Sintesis

Synthesizing melibatkan membuat model dalam bentuk diringkaskan, menggabungkan maklumat yang diterima untuk mencipta sesuatu yang berbeza dari apa yang telah dipelajari (sebenarnya, dalam kajian semula kemudian, sintesis diubah oleh penciptaan). Ini adalah salah satu objektif kognitif yang paling kompleks, sejak ia bermakna bukan sahaja bekerja dengan maklumat yang dipelajari tetapi juga memasukkan unsur-unsur lain yang membantu kita untuk mendapatkan pangkalannya dan menerapkannya untuk mencipta.

6. Penilaian

Elemen ini adalah hakikatnya dapat membuat pertimbangan berdasarkan kriteria atau pendapat berdasarkan. Ia bahkan boleh bermakna tidak menerima apa yang diajar, Memerlukan tahap penghuraian mental yang sangat maju.

Mengkaji cadangan pendidikan ini

Walaupun taksonomi Bloom telah menjadi rujukan dalam dunia pendidikan sejak konsepnya, ini tidak membayangkan bahawa penulis yang berbeza tidak membuat apa-apa perubahan dalam hal ini. Secara khusus menyoroti yang diterbitkan pada tahun 2001 oleh Lorin Anderson dan David Krathwohl, yang merupakan pelajar pengarang asal.

Dalam perubahan ini dicadangkan agar bukan menggunakan kata benda untuk menilai setiap kategori atau objektif utama, kata kerja digunakan, sesuatu yang memfasilitasi pemahaman bahawa tujuannya adalah perbuatan melakukan tindakan tertentu dan bukan hasilnya sendiri. Ia ditekankan bahawa ini adalah satu peristiwa yang memerlukan sikap aktif dan menjadikan protagonis pelajar proses belajar sendiri.

Penjujukan kategori juga diubahsuai, memandangkan fakta menilai pemikiran pesanan yang lebih tinggi tetapi di bawah proses penciptaan (dalam model asal, penilaian dianggap lebih unggul daripada sintesis / penciptaan)..

Di samping itu, model itu telah dilanjutkan termasuk aspek yang berbeza yang berkaitan dengan penggunaan teknologi maklumat baru dan komunikasi, menyerupai model lain.

Rujukan bibliografi

Bloom, B.S. (1956). Taksonomi objektif pendidikan: Pengkelasan matlamat pendidikan: Buku Panduan I, domain kognitif. New York; Toronto: Longmans, Green.