Pengajaran Programmed mengikut B. F. Skinner

Pada tahun 1954, Burrhus Frederick Skinner, seorang behaviorist terkenal yang membangunkan paradigma pengkondisian operan, mula merancang "mesin pengajar" yang dapat mempromosikan pembelajaran dengan lebih berkesan daripada kaedah pendidikan tradisional, yang dianggap tidak efektif dan dikritik oleh penulis. dengan kejayaan luar biasa.

Dengan cara ini Skinner mencipta kaedah pengajaran yang diprogramkan berdasarkan keadaan konduktor yang akan memberikan impak yang besar kepada konteks pendidikan pada separuh kedua abad ke-20. Dalam artikel ini kita akan menerangkan dengan tepat apa yang diprogramkan oleh Skinnerian mengajar.

• Artikel berkaitan: "Teori B. F. Skinner dan behaviorism"

Kritikan Skinner mengenai pengajaran tradisional

Skinner memikirkannya pengajaran tradisional adalah berdasarkan hukuman yang berlebihan; Dalam istilah pengendalian, beliau menegaskan bahawa tingkah laku pelajar di bilik darjah dikawal terutamanya oleh rangsangan aversive. Ini bermakna kanak-kanak belajar bertindak dengan cara yang mengelakkan gred buruk, kritikan daripada orang dewasa atau mengejek dari rakan sekelas.

Walau bagaimanapun, penyelidikan Skinner dan pengikutnya menunjukkan dengan jelas bahawa tetulang adalah lebih berkesan daripada hukuman untuk mempelajari tingkah laku baru. Dalam pengertian ini, dia bukan sahaja mengenal pasti hukuman berlebihan tetapi juga kekerapan tetulang rendah; disebabkan fakta ini kepada jumlah pelajar yang berlebihan setiap guru.

Di samping itu, menurut penulis ini, pada masa-masa yang jarang berlaku apabila pasukan pengawal ditadbir kepada pelajar ini biasanya berlaku dengan banyak masa berlakunya sehubungan dengan pelaksanaan jawapan yang relevan. Satu lagi prinsip asas pengendalian konduktor ialah pengukuhan yang paling berkesan apabila muncul dengan serta-merta selepas tingkah laku.

Yang terakhir dari kekurangan utama pengajaran tradisional yang dicatatkan oleh Skinner adalah kekurangan sistematisasi dalam program pendidikan. Bapak pengkondisian operan percaya bahawa pengajaran harus berdasarkan kepada pendekatan perkiraan yang berturut-turut, dengan tindak balas yang semakin dekat dengan objektif diperkuat.

• Artikel berkaitan: "Kelakuan radikal: prinsip dan aplikasi teoritis"

Prinsip Pengajaran Teratur

Kaedah Skinner mungkin yang paling terkenal dalam bidang pengajaran yang diprogramkan; Walau bagaimanapun, ia bukan satu-satunya yang wujud.

Ia dicirikan oleh garis lurus, kerana ia mengikuti urutan kandungan yang tetap (yang membezakannya daripada pengaturcaraan bercabang Crowder), serta empat prinsip asasnya.

1. Penubuhan objektif yang jelas

Tidak seperti kebanyakan kaedah pendidikan yang utama pada masa itu, pengajaran yang diprogramkan oleh Skinner sangat penting untuk mewujudkan objektif program pendidikan yang hendak dirancang. Dengan cara ini, adalah mungkin untuk mengoptimumkan tugasan dan penyampaian kandungan mengikut aspek yang berbeza, terutamanya kesukaran.

2. Pembahagian kandungan pendidikan

Dalam kaedah Skinner, pembahagian bahan-bahan pendidikan berturut-turut dibuat: pertama program dipisahkan menjadi modul, dan ini menjadi bingkai atau bingkai dengan kandungan konkrit. Seperti yang akan kita lihat di bahagian seterusnya, pengajaran dilakukan melalui penggantian teks (atau jenis bahan) linear dan latihan penilaian.

3. Meningkatkan kesukaran pembelajaran

Aspek utama pengajaran Skinnerian yang diprogramkan ialah bahan pembelajaran dibentangkan secara beransur-ansur bergantung pada kesulitan relatif setiap segmen. Memandangkan kita meletakkan diri kita dalam konteks paradigma operasi, kita boleh bercakap secara khusus mengenai mencetak atau kaedah penghampiran berturut-turut.

4. Penyertaan aktif pelajar

Prinsip asas keempat model pendidikan Skinner adalah kaitan yang diberikan kepada penyertaan aktif pelajar dalam proses pengajaran mereka sendiri. Perbalahan ini berhadapan dengan teknik-teknik pengajaran dan pembelajaran yang menyerupai ciri-ciri pengajaran tradisional, yang tidak menggalakkan semua motivasi di pihak pelajar.

Mesin mengajar Skinnerian

Skinner menamakan "GLIDER" mesin pengajaran yang dia reka. Ia adalah peranti mekanikal yang membolehkan kawalan automatik proses pembelajaran, kerana ia dirancang dengan rapi berikutan perkembangan linier. Dengan cara ini, beliau telah membangunkan program untuk pengajaran ejaan, matematik dan mata pelajaran akademik yang lain.

Pengajaran menggunakan mesin-mesin ini terdiri daripada program tetulang khas panduan tingkah laku. Kami mengatakan bahawa ia mempunyai watak linier kerana teks dan latihan dibentangkan mengikut urutan tetap, yang ditentukan terutamanya oleh kesukaran segmen bahan yang pelajar perlu belajar.

Individu, pelajar membaca segmen pendek bahan (bingkai atau gambar). Seterusnya anda perlu menjawab soalan; jawapannya adalah dalam format perkataan yang tidak ada, yang terdiri daripada pengisian kosong. Mesin pengajar segera memberitahu pelajar jika ia gagal atau berjaya, yang merupakan tetulang.

Apabila pelajar bertindak balas dengan betul pada latihan penilaian sesuatu kandungan tertentu, ia akan pergi ke bingkai seterusnya dan mungkin menerima satu lagi jenis tetulang. Jika gagal, anda boleh menyemak semula bahan pembelajaran sehingga anda berjaya dan teruskan dengan program latihan.