Adakah lebih baik untuk belajar dengan membaca dengan kuat atau dalam diam?

Ia selalu mengatakan bahawa "semakin banyak kita baca, semakin banyak kita belajar, dan semakin banyak kita belajar, semakin jauh kita boleh pergi." Ini adalah apa yang Dr. Seuss, seorang penulis dan karikaturist Amerika memberitahu kami. kita biasanya lupa lebih daripada setengah masa yang kita baca dalam buku-buku yang kita gobbled up.

Kami menghabiskan berjam-jam dan jam di depan buku akademik apabila menghadapi ujian, sama ada secara lisan atau ujian bertulis. Momen yang tidak berkesudahan di perpustakaan yang belajar untuk mendapatkan peperiksaan adalah bukti yang menghafal tidak mudah. Kuncinya adalah kaedah kajian. Berapa kali kita menjadi diri sendiri dan kita ulangi apa yang kita pelajari dengan kuat? Ia adalah cara yang sangat berkesan untuk mengukuhkan apa yang telah dikaji, tetapi ... lebih berguna daripada membaca secara senyap-senyap??.

Artikel berkaitan: "10 tips untuk belajar lebih baik dan cekap"

Belajar dengan kuat atau senyap?

Untuk dapat menjawab dengan tegas persoalan pemegangnya, penyiasat Universiti Waterloo (Ontario, Kanada) Colin McLeod dan Noah Farrin menerbitkan kajian mereka di majalah Memori bertajuk "Keuntungan mendengar sendiri". Hasilnya mendedahkan kaedah yang menakjubkan yang meningkatkan teknik pengajian. Kajian ini bertujuan untuk membandingkan teknik senyap dengan satu yang menggunakan suara sendiri.

Farrin dan McLeod memutuskan untuk memilih 100 pelajar secara rawak dan membawa mereka ke makmal eksperimen mereka. Mereka membuat mereka memainkan 80 perkataan dengan kuat kepada mereka semua. Dengan garis panduan penyelidikan, mereka tidak diberitahu apabila mereka perlu kembali ke kemudahan untuk menyelesaikan tugas tersebut. Majoriti peserta mereka menulis di sekeping kertas semua perkataan yang mereka boleh ingat untuk dapat menghadapi tahap seterusnya.

Sekali dipanggil untuk menyambung semula ujian penyiasatan, setiap individu menggunakan kaedah pembelajaran yang berbeza sebelum memasuki makmal. Sebelum ujian yang akan berlaku, mereka diberikan satu daripada empat kaedah: dengan senyap membaca kata-kata untuk membaca, mendengar pita yang dirakam oleh orang lain, dengar pita yang dirakam dengan suara mereka sendiri, atau sebutkan dengan suara yang sama.

Hasilnya

Ujian ingatan memberikan hasil yang mengejutkan. Berdasarkan ujian pengiktirafan, sejauh mana pelajar mengingat 80 perkataan yang mereka hafal di sana dan 80 yang telah mereka direproduksi dua minggu sebelum diperiksa. Adalah jelas bahawa kumpulan kata kedua akan jatuh ke dalam kelalaian, sekurang-kurangnya banyak daripada mereka. Para peserta terpaksa menyatakan sama ada perkataan itu adalah milik yang mereka hafal pada masa itu atau jika ia dari masa lalu.

Oleh itu, ia telah mengesahkan bahawa kaedah yang paling berkesan adalah untuk mengucapkan kata-kata yang dikaji tinggi. Dalam majoriti kes, didapati bahawa membaca dengan kuat membantu mengingat lebih baik. Dalam tahap keberkesanan, kaedah ini diikuti dengan mendengarkan pita yang direkodkan pada peringkat individu. Di tempat ketiga kita dapati pita yang dirakam oleh orang lain dan, akhirnya, dan mungkin lebih relevan, kita ada kaedah bacaan senyap sebagai yang paling kekurangan apabila ia menghafal konsep atau kata-kata.

Begitu juga, kita tidak boleh mengabaikan kuasa membaca. Seperti yang terbukti, semakin banyak kita baca, lebih banyak kita menghafal. Persoalannya berada dalam kapasiti penyimpanan, ingatan. Perlu diingatkan, sebagai contoh, perbezaan antara mengatakan perkara dengan kuat dan mendengarkan diri pada pita direkodkan adalah minimum: hanya 3%. Nampaknya mendengar suara kita sendiri adalah nilai tambah.

• Anda mungkin berminat: "Jenis memori: bagaimana memori menyimpan otak manusia?"

Kesan pengeluaran

Setelah membincangkan hasil ini, penulis penyelidikan mencipta istilah "kesan produksi," yang merujuk kepada proses satu pengalaman dengan membaca dengan kuat bukannya senyap. Kesan ini adalah satu daripada tiga faktor yang ditambah bersama dan bergantung kepada satu sama lain. Pertama, bacakannya dengan kuat mengaktifkan keupayaan otak untuk menyimpan maklumat. Kedua, bacaan meningkatkan kapasiti memori visual dan, ketiga, kesan rujukan sendiri membuat maklumat lebih peribadi dan, dengan itu, lebih mudah diingat.

Apabila pelajar melancarkan semata-mata untuk membaca maklumat daripada orang lain, mereka tidak menerima pengalaman peribadi yang membuat perbezaan apabila menghafal, mereka tidak mengaudit diri mereka supaya mereka tidak membangkitkan kebolehan kognitif yang lain yang telah disebutkan sebelumnya. Kajian baru-baru ini menguatkan tesis kekurangan yang semua pelajar mana-mana ijazah akademik mempunyai pada masa belajar, dengan alasan bahawa bacaan sebagai satu kaedah tidak sesuai.