Kanak-kanak reflektif dan Pendidikan yang dilarang

Baru-baru ini, kita ditangani dalam artikel sebelumnya, pentingnya menggalakkan kapasiti untuk refleksi pada kanak-kanak. Kami melihat bagaimana ciri-ciri tertentu komunikasi keluarga, mempengaruhi apabila meningkatkan kanak-kanak yang reflektif, dengan peluang yang lebih besar untuk memahami dan berinteraksi dengan lebih baik dengan persekitaran.

Dalam hal ini, hari ini saya ingin berkongsi dengan anda bahan yang berbeza, yang meliputi aspek ini dan lain-lain tetapi dari sekolah. Ia adalah kira-kira "Pendidikan yang dilarang", sebuah filem dokumentari bebas dari Argentina, yang berkaitan dengan pendidikan yang kini mendominasi di Barat dan sistem pendidikan alternatif, yang mana ia mempunyai wawancara dengan pendidik dari Sepanyol dan Amerika Latin khusus dalam sistem ini.

"Pendidikan yang dilarang", dikeluarkan pada tahun 2012 dan sejak itu telah menarik minat berjuta-juta orang, termasuk pedagogi seperti Waldorf, Montessori, Cossettini, Pendidikan Populer, antara lain dalam apa yang disebut pendidikan progresif.

Pendidikan progresif, terdiri daripada sekumpulan gerakan pedagogi yang muncul pada akhir abad kesembilan belas dan berkembang pada abad kedua puluh, yang menganalisis dan mengkritik pendidikan tradisional. Sistem alternatif ini memahami bahawa model semasa di sekolah adalah autoritarian, formalistik, memupuk daya saing dan mengurangkan pembelajaran untuk penghantaran pengetahuan, yang sering tidak berkaitan dengan kepentingan pelajar dan di mana pelajar mempunyai peranan pasif. Oleh itu, mereka menunjuk kepada pendidikan partisipatif, aktif, kolaboratif, praktikal, demokratik, penting, memotivasi yang memenuhi keperluan setiap kanak-kanak.

Secara skematik, kita boleh mengatakan bahawa secara umum mereka mengesahkan bahawa:

* Walaupun pada tahap manusia kita semua sama, keperluan individu berbeza-beza dan memerlukan perhatian.

* Dalam pendidikan tradisional, kandungannya dibahagikan dengan bidang tanpa hubungan. Oleh itu, adalah penting untuk menyambung mereka, supaya mereka menjemput pembelajaran yang berterusan.

* Gred adalah subjektif, mereka berubah dari satu guru ke yang lain, tidak mencerminkan prestasi kanak-kanak dengan setia. Ia adalah kanak-kanak, yang seharusnya menilai bagaimana dia merasakan kerja yang dilakukannya, untuk mengekalkan hubungan dan kawalan ke atas prosesnya sendiri.

* Jika seorang kanak-kanak tidak dapat maju di kawasan, ia mudah untuk membolehkannya maju di kawasan lain yang lebih mudah untuknya, serta memudahkan orang kecil untuk membantu antara satu sama lain.

* Guru yang tidak memberi banyak pesanan dan mendengar lebih banyak, akan meninggalkan lebih banyak ruang untuk membuat cadangan kanak-kanak, dan menjadi biasa untuk merenung dan membuat keputusan dalam hidupnya.

* Kebanyakan pedagogi ini, antara lain, lebih suka tidak berkumpulan dengan usia kerana mereka memahami bahawa mereka tidak semestinya mempunyai keutamaan dan kebolehan yang sama. Oleh itu, mereka menyediakan konteks yang memudahkan komunikasi antara semua, di luar umur.

Sebaliknya, dan juga istilah umum, beberapa hujah yang menentang sistem alternatif berpendapat bahawa "Pendidikan yang dilarang" nampaknya lebih propaganda sistem sedemikian, kerana ia adalah perlu untuk memasukkan kedudukan yang memihak kepada sistem konvensional, untuk mencapai kesaksamaan dan kekukuhan intelek yang lebih besar.

Begitu juga, ada yang menganggap bahawa ia adalah mudah untuk mencari hubungan sistem alternatif dengan pendidikan tradisional, memahami bahawa dengan cara ini proses yang lebih baik akan dicapai yang akan memberi manfaat kepada kedua-dua pendekatan.

Kebenarannya ialah ia adalah filem yang mendedahkan secara terbuka dan agak jelas, pengalaman pendidikan yang berbeza dimana ramai orang tidak mempunyai hubungan. Dari La Mente es Maravillosa, kami mengekalkan kedudukan yang neutral mengenai subjek ini, selaras dengan matlamat kami yang tunggal, untuk membawa alat kepada pembaca kami, yang membantu membuat dan merefleksikan aspek kehidupan harian yang berbeza.

Dibahagikan kepada sepuluh episod, yang memperkenalkan dan berjalan penonton melalui amalan sistem alternatif ini, di dalam dan di luar sekolah, "Pendidikan yang dilarang"Ia adalah filem dengan keanehan yang penciptanya menggalakkan penyebarannya secara percuma, menjemput kami untuk menikmatinya semasa kami mempersoalkan pendidikan.