Ketidakupayaan belajar keldai kelas

Albert Einstein menjelaskannya “semua orang adalah genius tetapi jika anda mengukur keupayaan ikan yang membuatnya memanjat pokok dia akan menghabiskan sepanjang hidupnya dengan mempercayai bahawa dia adalah sia-sia”. Ahli matematik yang cemerlang ini ditakrifkan dalam beberapa baris raksasa senyap yang membawa kepada ketidakupayaan yang dipelajari; orang yang mempunyai kemahiran yang tidak pernah untuk dieksploitasi kerana ahli akademik adalah berstruktur untuk menilai sikap dan disdaining orang lain, supaya genius benar dalam kesusasteraan boleh menghabiskan keseluruhan hidup mereka tanpa mengetahui ia kerana persekitaran mereka apa Dia mengharapkan dia berjaya dalam bidang sukan.

Begitulah cara dan bagaimana kecacatan yang dipelajari berfungsi.

Genius yang tidak berguna atau kecacatan yang dipelajari

Semasa tahun-tahun sekolahnya, Albert Einstein tidak cemerlang dalam mana-mana subjek, yang agak batal dalam sains dan huruf. Penemuan kemudiannya adalah satu lagi bukti yang gagal dalam pengajaran akademik piawai yang mewajibkan dan bahkan mewajibkan para pelajar untuk mempelajari beberapa pengetahuan tanpa mengambil kira kebolehan peribadi masing-masing individu. Dalam hal ini, kecacatan yang dipelajari memainkan peranan yang sangat penting di masa depan pelajar.

teori berdaya belajar direka oleh ahli psikologi sosial Martin Seligman, pada asasnya bahawa pengulangan stigma selama bertahun-tahun, kegagalan berterusan dalam disiplin atau pandangan negatif kita ada dalam masyarakat yang berkenaan dengan kegagalan, keputusan ketidakupayaan yang dibuat secara buatan kanak-kanak atau orang muda berkenaan dengan subjek.

Ia adalah tipikal untuk mengatakan seorang kanak-kanak itu “anda tidak diberikan matematik”, “lidah” o “Bahasa Inggeris”. Walau bagaimanapun, ini tidak berlaku. Dengan mewujudkan premis ini berkenaan dengan ketidakupayaan kanak-kanak untuk menjalankan tugas, ia akhirnya dapat dilihat dalam prestasi yang lebih rendah dari orang muda yang disokong oleh ungkapan jenis: “jumlahnya, ¿Apa yang saya akan belajar jika saya tidak mendapat matematik?”. Perumusan yang tidak betul ini membawa kanak-kanak yang dipersoalkan untuk gagal lagi dan sekali lagi memenuhi ramalan para penatua mereka.

Kesimpulan yang boleh kita capai tanpa rasa takut membuat kesilapan itu tiada siapa, sememangnya, tiada siapa, boleh menentukan siapa kita berdasarkan beberapa kegagalan, Sebaliknya penting untuk mengetahui persekitaran kita.

Manusia dididik dalam kegagalan, dan ketidakupayaan belajar menentang kecenderungan semulajadi ini untuk mempelajari kemahiran setelah banyak percobaan gagal atau, seperti yang pernah saya dengar seorang lelaki yang sangat bijak: “Apabila anda tahu bagaimana menulis, tiada siapa yang akan mengambil berat jika anda belajar lima minggu kemudian atau lebih cepat daripada yang lain, hanya akan penting jika anda tahu bagaimana menulis dan, jika anda terus berlatih, anda mungkin berbangga untuk belajar dalam beberapa tahun, kerana ia adalah percikan api yang membuat anda berminat lebih daripada yang lain dengan menyempurnakannya”.