7 ayat terbaik Vygotsky

Mengetahui frasa terbaik Vygotsky, seperti mengetahui lebih dekat "Mozart" psikologi pembangunan dan pendidikan. Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) adalah pakar psikologi dan doktor terkemuka di Belarus, pendahulu neuropsychologi Soviet dan teoretis psikologi perkembangan..

Tulisan dan frasa Vygotsky telah lama diabaikan. Sesuatu yang tidak membuatnya meninggalkan pertahanan idea: budaya memainkan peranan yang sangat penting dalam perkembangan proses mental. Sebenarnya, dengan kematangan masa berlalu, kita dapat mengatakan bahawa sumbangan mereka bermakna revolusi, terutama dalam bidang yang begitu subur sehingga mereka berkongsi psikologi dan pendidikan. Banyak kajian, pantulan, artikel dan frasa Vygotsky yang difokuskan pada:

• Peranan bahasa dalam tingkah laku manusia.
• Peranan bahasa dalam perkembangan mental kanak-kanak.
• Asal dan perkembangan fungsi mental yang lebih tinggi.
• Falsafah sains.
• Kaedah penyelidikan psikologi.
• Psikologi seni.
• Permainan ini difahami sebagai fenomena psikologi.
• Kajian gangguan pembelajaran dan pembangunan manusia yang tidak normal.

Ungkapan Vygotsky yang paling melambangkan pemikirannya

Pentingnya interaksi sosial

Interaksi sosial adalah asal dan enjin pembelajaran.

Perasaan di mana pemikiran berkembang bukan dari individu ke sosial, tetapi dari sosial ke individu. Berbeza dengan Piaget, ia mempengaruhi visi sosial pembelajaran. Pembelajaran akan menjadi satu bentuk pengagihan warisan budaya yang tersedia, dan bukan hanya proses asimilasi individu.

Vygotsky menjelaskan bahawa pembelajaran manusia mengandaikan sifat sosial tertentu. Iaitu, ia adalah proses yang membolehkan kanak-kanak mengakses kehidupan intelektual mereka di sekeliling mereka.

Nilai pemikiran untuk memahami

Untuk memahami bahasa orang lain tidak cukup untuk memahami kata-kata, perlu memahami pemikiran mereka.

Dengan bahasa kita kini mempunyai kemungkinan mengesahkan atau menafikan, yang menunjukkan bahawa individu menyedari apa yang dia dan boleh bertindak dengan kehendaknya sendiri. Bahasa dan pemikiran mempunyai asal-usul yang berbeza, tetapi secara beransur-ansur berfikir menjadi ucapan lisan dan rasional.

Khususnya, bahasa kanak-kanak adalah sosial dan luaran, tetapi sedikit demi sedikit ia dimanfaatkan. Perkembangan kognitif kanak-kanak berlaku berkat perbualan informal dan formal dengan orang dewasa. Anak itu mula melihat dunia melalui matanya, tetapi juga melalui ucapannya.

Pengabaian tiruan

Ketika kita membangun, kita berhenti meniru tingkah laku orang lain atau bertindak balas secara automatik kepada rangsangan alam sekitar.

Anak itu dipelihara oleh persekitarannya, seperti spons, sambil mengkonfigurasi strukturnya sendiri. Apabila kita semakin tua, kita terus meniru dan bertindak balas terhadap alam sekitar tetapi lebih bergantung kepada skim atau nilai kita.

Hubungan antara kata dan pemikiran

Kata pemikiran yang kosong adalah perkara yang mati, dengan cara yang sama bahawa pemikiran kata-kata telanjang tetap di bayang-bayang.

Pemikiran dapat dibandingkan dengan awan yang melemparkan hujan kata-kata. Bahasa adalah kenderaan utama untuk interaksi, dan dengan tegas mempengaruhi perkembangan fikiran: bahasa adalah penting untuk berfikir.

Takrif pengetahuan

Pengetahuan adalah hasil interaksi antara orang dan alam sekitar, tetapi alam sekitar difahami sebagai sesuatu yang sosial dan budaya, bukan hanya fizikal.

Semua proses psikologi yang lebih tinggi (komunikasi, bahasa, pemikiran, dan sebagainya) mula-mula diperoleh dalam konteks sosial, kemudian diawasi di peringkat individu. Dalam pengertian ini, tidak ada pembelajaran yang lebih baik daripada yang memberikan pengalaman sendiri dan penilaian kritikal yang sama.

Guru sebagai fasilitator

Guru mesti mengamalkan peranan fasilitator, bukan penyedia kandungan.

Pelajarnya adalah orang yang membina jalannya sendiri dan guru adalah orang yang mengiringi dia di sepanjang jalan. Apa yang boleh dilakukan oleh anak hari ini dengan bantuan, dia akan dapat melakukannya sendiri esok.

Belajar seperti menara, anda perlu membina langkah demi langkah. Terkait rapat dengan potensi zon pembangunan proksimal, pembinaan sosial dan konsep perancah.

Penyesuaian sosial

Kami menjadi diri kita melalui yang lain.

Vygotsky percaya bahawa keperluan hanya dapat dipenuhi melalui penyesuaian sosial tertentu. Ingat bahawa budaya sebahagian besarnya menentukan keperluan kita. Fikiran tidak boleh bebas dari budaya. Dalam pengertian ini, kita adalah haiwan sosial, bukan individu terpencil.

Harus diingat bahawa ayat-ayat Vygotsky mengenal pasti fungsi psikologi yang kompleks, seperti dialog, dan memberinya nilai yang besar dalam menyelesaikan masalah. Falsafahnya, dengan sifat positifnya, merupakan latar belakang usaha untuk menggariskan kepentingan persekitaran kita dan kuasa yang ada dalam pembangunan kita. Kami sentiasa berubah, budaya dan pengalaman menjadi dua kompas utama dalam kehidupan kita.

Vygotsky, Luria dan Leontiev: arkitek pendidikan revolusioner psikologi Soviet mencipta pendidikan revolusioner di mana pelajar berhenti menjadi pasif menjadi mata pelajaran aktif pembelajaran mereka. Baca lebih lanjut "